小学数学复习课有效策略浅谈

宗红蔚

怎样让数学复习课程更开放、更灵活，让学生在轻松的状态下主动地掌握数学知识，是小学数学教师需要思考的问题。

一、了解教材，系统规划

熟悉课程、整合知识点、数理思维与综合应用。由于每个模块所涉及到的知识点较多，因此一个课时无法全面复习完毕。这就需要教师对每个模块的知识点加以细化，确定每个课时所要达到的复习目标。例如，对形状与几何单元的重点划分：对形状的理解和计算、对形状运动的理解、对形状变化的理解。细分单元复习的主要目的是使学生对各个模块中分散的知识点加以概括、总结、归纳，使其具有条理性、系统性，从而建立完整的学习框架，增进认识，以便于灵活运用，并掌握正确的解题方法。

二、培养学生积极思考，注意技能训练

复习课程中要从各个视角、多方面指导、重点是通过捕捉主要信号，让学生了解问题源于主要信号，从而训练学生解决实际问题的能力。例如：对圆柱的认识、以及圆柱侧面的特征，有些学生不好描述曲面的概念，也无法理解哪些是曲面，所以教师应该让学生自己准备一个圆柱形的玻璃杯，让学生把自己预备的玻璃杯放到桌上转动，让学生亲自动手实验，经过亲身实验操作得到直观感觉和认识，使学生认识曲面必须是光滑的，并且能滑动的，曲线的表面才叫曲面。所以，老师也应该让学生亲自动手实验，在实际操作中掌握知识点，同时训练学生的实际操作技能。

三、布置的练习题一定要有针对性，同时兼顾内容综合性

要通过复习课中的训练，掌握重要知识点间的联系，对学生在平时复习中出现的重点问题、单元甚至整个重要知识点，都进行了相应的训练，练习中要把具有水平的教师照顾不同水平学生的问题简单变成难。学生的数理能力不光是学会了什么数理经验，还要看他如何运用数学知识、以数理思维方式处理现实问题，从而形成掌握新知识的基本能力和社会发展的合理需要，使学生意识到运用数学经验处理现实问题的重要意义。只有通过综合布置实验题目，才能培养学生的科学素养。复习课和重新教学的练习内容有所不同，要从不同的视角体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实际能力和创造意识，而复习课程则要让各种水平的学习者发挥到各种程度。

四、妙用错题，提高复习效率

中小学生的错题是最生动、最重要的教育资源。通常老师都会需要中小学生设置错题本，并搜集在教学中的错题，从而针对性地开展自己进行反思和复习工作。老师还应设立错题本，摘录学员在课堂复习中最易于出错、易混淆的问题。老师只有切实了解学生在哪些地方被“困”住了，为何被“困”住了，从而进行精讲巧练，才能提升课堂复习效果。

综上所述，数学是对知识点系统的总结、整理、概括、运用与提高，上好一节数学复习课程，需要教师及时、合理，逐步进行设计，坚持不懈，必然能达到理想的教学目标；为学生的复习活动创设环境，就定会让小学生的学习质量得到提升。