浅谈初中体育教学中融入德育的必要性及方法

孙文

摘要：在初中体育教学中，教师应该将培养德技相长的学生作为教学目标，将促进学生的身心健康作为重点。

关键词：初中体育  德育教育  必要性分析

引言：通过组织体育锻炼，使学生遵守纪律、团结同学，同时逐渐培养学生自信勇敢、坚强毅力、努力拼搏的精神。初中生处于学习中级阶段，具有很强的可塑性与理解能力，是形成道德品质的关键阶段。教师在开展体育活动过程中逐渐融入德育教育内容，有助于学生树立正确的价值观念及规范的生活行为，帮助学生养成良好的学习及生活习惯。因此，在开展体育活动的过程中，要融入德育的内容，将体育的体验式德育优势更好地发挥出来，使学生在主动参与体育活动的基础上实现自我反思和自我提高。[1]

一、初中体育教学融入德育的必要性

初中生无论是在生理上，还是心理上都处于一个重要的成长阶段，他们在经过完整的小学教育后已经获得了一定的知识，随着年龄的增加自我约束能力也在不断提高。在这个阶段实现体育与德育的结合，不仅可以使学生收获健康的体魄，同时还可以使他们形成开朗豁达的性格，找到有效缓解压力的正确方法。将德育融入体育课程，可以扩大德育的渗透面，以一种新的形式向学生传递正确的价值观念。

与此同时，通过体育活动，教师也可以营造不同的情境来提升学生的德育体验，使他们实现动态化的自我发展和自我超越，进一步实现知识的积累与内化，最终提高个人道德素养。除此之外，通过各种体育比赛和体育训练，学生可以获得不同的体验感，他们可以对自身的内心想法形成新的认知，进而提高道德判断能力、积累道德情感。

二、初中体育教学融入德育的方法

（一）开展民族体育游戏，渗透德育思想

传统体育游戏可以在很大程度上有效地传递民族文化、民族风俗，使体育教学在实践展开的过程中文化底蕴进一步提高，学生在接触体育游戏的过程中会逐渐地提升自身的认同感、归属感、荣誉感，同时民族文化作为一个民族在固定地域长期生活所形成的文化，其内在蕴涵的价值观念是不容忽视的，民俗游戏可以从很大程度上呈现民族文化的独特性，以此为中心来实现对学生的价值观念培养，可以让体育教学的效益和影响进一步提高，而教师需要立足于本地区的民族风俗和民族文化，选择相应的民族游戏，利用民族游戏来潜移默化地影响和塑造学生的价值观念和思想情感。

（二）抓住突发事件开展德育

在开展体育教学的过程中发现，很多因素都会对教学效果产生影响，同时还可能会遇到各种突发性的问题。在体育与德育相融合的过程中，教师除了要做好多因素的协调之外，还要有效地处理各种突发事件，并利用这些事件来对学生进行教育，将其作为德育的契机。比如，在团队活动的过程中，如果有成员摔倒或者成员失利，教师要引导学生对该成员表达关心和安慰，在使学生意识到团队协作的重要性，同时养成助人为乐的良好品质。又如，面对比赛中的冲突，教师在进行处理的时候首先要对事件的发生过程进行全面了解，对双方学生的是非对错进行客观分析，并在这个基础上鼓励双方在认识到错误的基础上勇于承认错误，握手言和。利用该契机，教师还可以强化学生的规则意识。

（三）科学规划教育，创新教育内容

体育教学要坚持以人为本，合理渗透德育教育，全面提升学生各项能力。体育教师要积极加强思想品德教育的力度，为学生健康发展奠定牢固的基础。在初中体育课堂的德育教学中，除了基本的理论与实践教学，还应添加一些创新性、趣味性教学，借此来提高学生的参与积极性。通过趣味游戏展开德育教学可以有效地提升学生的学习兴趣，保证德育的顺利展开。这样的趣味游戏在教学德育知识的同时，也能培养学生不怕挫折、顽强向上的精神，锻炼学生的合作意识，促进学生的全面发展。[2]

（四）借助榜样力量，培养学生良好习惯

在教学时，体育教师要借助榜样力量，体现他们百折不挠，永登高峰的精神，培养学生良好习惯，调动学生的激情，形成师生间的良好互动。在初中体育教学的过程中，教师可以为学生搜集优秀体育运动员的事迹来作为德育的材料，以此来激发学生对体育的兴趣，同时在学生的心目中树立起正面积极的榜样，对学生的思想道德起到引导。比如，向学生在2021年的东京奥运会上孙颖莎对战伊藤美诚的视频，展示14岁女孩全红婵跳出3个满分动作，获得466.2高分的成绩。同时向学生讲解全红婵的经历，鼓励学生向榜样学习，保持乐观坚韧、积极进取的态度。与此同时，教师还可以将运动员的优秀表现作为体育知识讲解的素材，向学生展示动作的要领，增强体育教学的趣味性。

结束语：

体育与德育的相互融合是一个长期而持续的过程，融合的效果难以在短期内展现出来。在体育教学过程中，教师要意识到二者融合的必要性，认识到德育的渗透在学生价值观确立、体育课程优势发挥以及教学模式创新这三个方面的优势。在这之后，要利用民族体育游戏、和突发事件来实现德育的融入，落实立德树人的目标。

参考文献：

[1]汪海涛.初中班主任德育教育理论和实践研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018：170.

[2]杨婷婷.初中班主任德育教育中激励策略的实施路径探析[J].东西南北：教育，2018：109.