略谈初中美术教学的“寓教于乐”

董若鼎

摘要：在初中阶段，美术课作为一门必不可少的艺术课，旨在帮助学生在心理、道德、社会等方面得到全面的成长。“寓教于乐”旨在通过运用“寓教于乐”中的有益元素，以及学生们更加感兴趣的方式，让学生们能够更加轻松愉悦地学习，并且更加深入地理解“寓教于乐”教学中的内容。教师良好的言行举止能够深深地打动学生，让他们在温馨、舒适、友善的环境中积极参与到美术教学中，从而激发他们的学习热情，激发他们的潜能。通过运用多种元素相结合，如图像、颜色、灯光、音频等，使学生的感知能力进一步发展，这种教学模式比传统的课堂授课更加有效，能够更好地唤醒学生的学习热情，并且能够极大地提升教学的质量。通过这些措施，我们可以更加全面、系统、科学地评估学生，帮助他们更好地学习美术，培养他们独立解决实际问题的能力。

关键词：初中  美术  寓教于乐  兴趣

在初中阶段，美术课作为一门必不可少的艺术课，旨在帮助学生在心理、道德、社会等方面得到全面的成长。它不仅可以让他们掌握一些绘画的基础理论，还可以激励他们去探索、实践、表现，从而激发他们的潜质，并且可以帮助他们更加热衷于探索、实践、表达，从而更加深刻地理解世界，更加热衷于追求真理。近年来，美术教学越来越重视对学生的艺术素养的培养，并且努力让他们能够更好地参与课堂活动。“寓教于乐”旨在通过运用“寓教于乐”中的有益元素，以及学生们更加感兴趣的方式，让学生们能够更加轻松愉悦地学习，并且能够更加深入地理解“寓教于乐”教学的内容。近几年来，作为一名美术教师，我致力于在美术教学中运用“寓教于乐”的方法，并且通过不断的实验与思考，对“寓教于乐”进行过深入的研究与改进。[1]

一、老师的言行举止必须温柔、友善，以建立一种融洽、友爱的课堂环境

教师良好的言行举止能够深深地打动学生，让他们在温馨、舒适、友善的环境中积极参与到美术教学中，从而激发他们的学习热情，激发他们的潜能。当一位教师脸上洋溢着灿烂的笑容时，这种温暖的氛围能够让学生产生积极的影响，被他们深深地被吸引。许多教师深知这种温暖的力量，只要脸上洋溢着灿烂的笑容，就能在不知不觉中吸引学生，这样的笑容也是对学生的真挚的关怀、尊重、理解以及友善。老师们亲切的言行是在无形中告诉学生老师们一直都很乐意与他们交流，并且一直努力在营造温暖、友好、善意的氛围来促进学生的成长。因此，作为教师，我们必须时刻维护自己良好的心理健康，并努力构建起更加融洽、互信、友爱、互助、互惠的师生关系和生生关系，从而改善我们的工作环境和学生的学习环境，营造出一种充满乐趣的课堂氛围。

二、采用先进的多媒体技术，让美术课程更加丰富、活跃，让学生更加深刻地理解“寓教于乐”，提高他们的学习兴趣

例如，在《图案与生活——写生变化》的教学中，通过使用多种不同的绘画技巧，比如利用彩色铅笔勾勒出精美的鱼、兔、几何形状的松鼠、青蛙，以及夸张的小猪、梅花，让学生们对绘画艺术产生浓厚的兴趣。当学生绘制“松鼠”“青蛙”“小猪”时，他们会情不自禁地大声朗读“变化”，整个课堂都洋溢着活跃的情绪。在这种活跃的环境中，学生不仅熟悉“变化”的绘制技巧，还大大增强了他们的想象力和创新精神，收获了丰富的绘画知识。

通过多媒体技术将多种元素结合起来，如图像、颜色、灯光、音频等，促进学生感知能力的发展，这比传统的课堂授课更加有效，能够更好地唤醒学生的学习热情，并且能够极大地提升教学的质量。通过巧妙的导读、活跃的讨论以及富有吸引力的练习，我们可以更好地吸引学生的注意力，使他们更容易投入到下一节的学习之中。

这种教学方法需要灵活运用，并根据学生的个体差异性采取多种多样的方法，以达到最佳的效果。教学艺术是一种充满创意且富有审美魅力的教学实践，它要求教师以独特的视角去设计课堂，精心挑选教学内容，精心组织教学活动，精心设计教学方法，以营造一种充满活力、富有艺术气息的教学氛围，让学生体验到真正的艺术审美乐趣。

结语

为了更好地实现新课标对美术教学提出的目标，我们需要加强辅导工作。这项工作不仅仅包括为每名学生提供实际帮助，还包括为他们设计更加丰富多彩的课外活动。通过这些措施，我们可以更加全面、系统、科学地评估学生，帮助他们更好地理解美术知识，培养他们独立解决实际问题的能力。教师应当积极地激励、赞赏、肯定，以便激发学生的创造力，激发他们的积极性，激发出更多的创新灵感。在完成作业的过程中，应当尽量避免枯燥乏味的环境，而是采取通过轻松愉悦的活动，如听一些轻松愉悦的歌曲，来提升学生的学习效果。实践证明，在美术教学中恰当地运用音乐可以提高教学效率。通过让学生欣赏音乐，可以提高他们对艺术的热爱，并帮助他们丰富想象力。同时，还可以让他们更加自由地探索艺术，并且能够更加轻松地完成自己喜欢的艺术作品。[2]

参考文献：

[1]童杰.略谈如何提高初中美术课堂教学效率[C].全国教育科学学术科研成果汇编，2019.

[2]王文福.初中美术课堂有效教学的优化策略[J].新课程（下），2019（4）.