浅谈小学语文阅读教学的开展

侯雪梅

摘要：现阶段小学语文教学取得了突破性的进展和成就，但是在小学语文阅读的教学方面仍然存在一定的不足，需要不断地探索和优化。阅读作为小学语文教学的关键组成部分，对学生的语文核心素养、阅读思维能力以及个人的综合素质都起到了一定的作用，优化小学语文阅读教学是语文教学发展的必经之路。

关键词：小学语文 阅读教学 优化策略

引言：阅读应用在小学语文教学的各个部分，其重要性不言而喻，教师通过对语文阅读教学的完善，不但能够为语文课文的分析理解提供便利，同时对学生的阅读写作能力也有很大帮助，为学生全阶段语文学习打下坚实基础。通过对小学语文课堂的实战分析，优化小学语文阅读教学是非常必要的。

一、探索智慧化阅读模式

互联网教学平台，为教师教学带来了诸多便利。因此，在进行阅读教学的过程中，也要积极探索智慧化的教学模式，借助互联网的平台和形式，为阅读提供更多的素材，同时在互联网上开展更多智慧化的阅读交流和问答，使得阅读教学变得更加生动化、灵活化。

比如，在进行《小英雄雨来（节选）》文章的教学时，教师就可以借助信息化教学手段，打造智慧化阅读模式。首先，课程开始之前，在线上为学生发布预习通知设置预习问题，让学生通过自主阅读，在线上进行问题回答，教师可以根据问题反馈情况，及时的掌握学生的阅读情况，并对后续的教学内容进行调整。其次，在学生阅读时，教师也可以为学生播放相关的影视作品，阅读不仅仅是对文字的阅读，对影视频资料的解读也是一种阅读手段。最后，在学生阅读之后，教师可以在教学平台上设置讨论组，让学生对自己的阅读心得进行分享，使得整个阅读过程更加有趣，营造良好的智慧化阅读氛围。

二、举办阅读活动

阅读并不仅仅是课堂教学任务，而应该贯穿在整个学习阶段，学校和教师通过举办有关的阅读活动，在校园营造良好的阅读氛围，使得校园充满书香气，在这种氛围的渲染下，让学生爱上阅读，感受阅读的魅力。阅读活动的开展既能使阅读教学形式多样化，也能让更多人参与其中，增加阅读的覆盖面。阅读活动的开展可以采取线上线下相结合，常规活动和特别活动相配合的方式，极大增强阅读活动的丰富性和趣味性，让每一个学生都能够被吸引，参与到其中。

比如，线上活动可以举办情境剧表演，学生可以选择自己所读读物中最喜欢的片段，进行场景的还原和情节的演绎，在表演的过程中进行阅读分享，同时也演绎自己对所阅读内容的解读；线下活动，可以组织阅读分享会，学生可以将自己喜欢的读物在课堂上与大家分享，强调该读物的主要内容，自己推荐这本读物的原因，其他阅读过该读物的学生也可以参与推荐，或者进行分享会上的交流。在定期的活动安排上，教师可以组织每个月一次的交流会或者图书推介会，对于特别活动，教师就可以结合课堂的教学内容或者读书日等，设置专题性活动，号召学生积极参与。

三、默读教学与朗读教学相结合

阅读通常有两种模式：默读和朗读，前者是无声的，多数用于快速阅读或者略读，帮助学生更快的完成对文章主旨的把握，对于长篇文章，适合采用默读，长时间地朗读使得课堂混乱并且对学生的嗓子也会造成伤害。后者是有声的，有时还要求有感情的诵读，就是为了使学生通过有感情的朗读感受人物的心理状态或者是诗词的情感表达，在进行诗歌的教学和有很多人物对话的文章学习时，就是和进行朗读，一方面辅助学生的记忆，另一方面通过学生的有感情的朗读教师也能够对学生的理解掌握情况有一个初步的了解。在小学阶段的阅读教学中，应该将两者进行有机结合，既要掌握默读技巧也要学会朗读，达到教学效果的互补，在两种阅读方式的结合过程中，才能满足不同的教学目标。

比如，在学习《长相思》时，学生就可以先进行默读，将诗词中不认识或者不理解的字词进行标注和了解，对文章的大意进行简单的把握，了解诗文所要表达的主要思想感情，然后在有了充分的前期准备后，就可以有感情的朗读课文，通过语句的抑扬顿挫，将诗文中的相思之苦尽数表达，完成对诗文内容的表达和理解，感受诗词的魅力。通过这种默读与朗读相结合的方式，使得阅读取得最大的效果。

四、总结

综上所述，小学语文中阅读教学的开展仍然需要不断地探索和优化，才能使小学语文教学更加高质高效，通过对学生阅读能力的提升，帮助学生提高语文核心素养，让学生在阅读的过程中能够学会分析思考，发现问题和解决问题。