在教学实践中发展小学生数学核心素养

段建梅

学生在学习的过程中，不仅要能够学习到数学生活知识，同时也要内化数学方法，更为关键的是要提升对数学的学习兴趣，学会学习数学、运用数学。小学数学核心素养是着眼培养学生学习数学的能力，以及终身学习的目标来制定的。

一、运算能力

运算能力是小学数学核心素养的一项重要内容，而且与运算有关的概念、算理知识是最重要、最基础的教学内容。教师重视计算能力的发展，应从教学情境设计、教学活动等方面精心设计。

例如：《加和减》当中就包含了对运算顺序的教学。笔记本每本5元，书包单价20元，小军买3本笔记本和1个书包，一共要多少元？根据学生现有的水平，列算式为20+3×5，学生结合这一情境，很自然地就能理解先乘后加的运算顺序了。若教师只是单纯讲授计算算理，学生的学习兴趣不高，而实验教材采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情境，符合儿童的心理特征和认知规律。有了情境，计算题才会焕发新的生命力，才会体现运算的价值和现实意义。也只有在情境中，才会引发学生积极思考，提出数学问题。

二、逻辑思维能力

虽然小学阶段的数学知识比较浅显，但是要想使得学生能熟练应用所学知识解决实际问题，教师要培养小学生的逻辑思维能力，带领学生经历知识的形成过程，理解并能使用数学语言，达到融会贯通的目标。

如“追击问题”是小学数学中的一大学习难点。在教学过程中，学生时常会遇到同向而行、相向而行、相遇、逆向而行等各种名词，因为构建不出“追击问题”的题目情境，而导致问题无法解答。教师可让两位学生分别扮演货车和小汽车，演绎两车行驶的过程，将题目的真实情境还原出来，帮助学生理解题意，提高学生逻辑思维能力。

三、空间想象能力

空间想象能力是小学阶段必须培养的一项重要能力，小学数学教师一定要深刻认识到空间想象素养在教学中的地位，从实践操作和信息化直观教学等手段展开教学，当好启蒙者的角色。在讲授《圆面积》这节课时，教师要指导学生通过观察圆模型学具，合作探讨和摸索如何将模型表面剪开，从而将圆转化成长方形。这里渗透着化归思想，发展了学生的观察、猜想、实践、交流合作等能力。最后师生探讨总结发现可将圆转化成长方形，从而推导出圆的面积计算公式。

围绕小学生数学核心素养的发展，教师应该要结合现代化教学技术各种有效的教学组织形式，让学生在参与课堂活动的过程中理解知识，提高知识的运用能力。