边远山区学校的高中信息技术课程中的数字化学习与创新培养论

邓淑会　唐渔

摘要：农村中学，尤其是边远山区的乡中，如何上好信息技术课一直是值得思考的问题。随着信息技术教育的不断发展和新课标的改革，边远山区学生渴望能够学到多元化的信息技术，这对从事山区信息技术教育的教师提出了新的要求和挑战。因此，如何关注并提高边远山区信息技术的教学水平，了解当前教育形势，发现山区信息技术课堂教学中存在的问题，并进行数字化学习与培养，成为我们关注的问题。

关键词：边远山区   高中信息技术课程   数字化学习与创新

随着经济的发展、社会的进步以及新课标的改革，[1]高中信息技术课堂越来越受到社会各界的重视，信息技术要想适应时代发展的潮流，需注重课程中的数字化学习和创新意识的培养。本文通过分析数字化及创新的相关理念，结合边远山区学校高中信息技术课程的现状，提出其数字化学习与创新培养的有效策略，并进行了总结。[2]

一、相关概念理念

（一）数字化学习相关理念

数字化学习又称网络学习，主要是借助数字技术、互联网等来进行学习。最常见的设备有多媒体、白板等。通过音频、视频、图形等生动形象地向学生们展示知识，化抽象为形象。不限于时间和空间的限制，在设备的支持下随时随地进入知识的学习，提升课堂教学质量，培养学生的信息素养。

（二）创新素养相关理念

创新是指利用现有的知识和条件，对事物进行升级与改造，以达到更好的使用效果。且习近平总书记在党的二十大报告中强调：“坚持创新在我国现代建设全局中的核心地位。”高中信息技术课程设立的目的之一就是利用现有的网络资源，开阔视野，发散思维，培养学生们的创新精神。

二、边远山区学校高中信息技术课程的现状分析

（一）硬件配置相对落后

边远山区高中学校的机房相对较少，且排列方式也不合适，多为直列式或横列式，不利于小组之间的探讨，不利于创新思维的培养，针对这种情况，排列布局可修改为更利于小组合作的圆环式，为小组合作的实施提供条件基础。此外，部分偏远地区虽设有机房，但缺乏机房运行的必要的网络设施，学生只能在机房进行无网络覆盖的基础电脑操作，无法达到高中信息技术课程的要求。

（二）软件资源较为欠缺

在软件配置方面，部分偏远地区的电脑设备仅仅配置了电脑运行的基本软件，如office等办公软件，但与视频、音频处理或网页制作的相关软件没有安装，当学生进行相关学习时，只能依靠相关视频进行学习，缺乏实践操作的条件，不利于数字化学习与创新的培养。

（三）部分教师的教学观念有待更新

在高中信息技术课程的讲解方面，边远山区部分教师仍采用灌输式的讲授模式，只是单纯讲授理论知识，知识讲完后让学生再按照所讲解的步骤进行操练。这种讲课方式在理论讲解时学生容易分心，注意力不集中，导致后续操练练习时无法顺利进行，影响课堂效率与效果。

三、推进数字化学习与创新培养的有效策略

（一）准备好相关的学习资料

在上课之前，教师首先要准备好相关的学习资料，明确该节课的项目主题，基于学生的认知、兴趣、以及教材的内容进行合理安排与设计，并充分融合数字化与创新培养的概念，引导学生进行相关的学习。其次，教师还要安排好与之相关的资料、小组任务、教案等，以保证教学效果的顺利实施。

（二）构建学习小组

课中阶段，要根据课程知识的要求构建合理的学习小组，但要注意需符合项目情景的创设，也可结合知识对项目主题进行案例研究，学习其中的创作思路、操作步骤以及情感体验等。在进行好相关的知识与安排的铺垫后，教师进行分组或者学生自行选组，鼓励并引导学生完成相关的任务学习与实践操作。在任务学习完成后，教师可以让小组展示作品，并做相应的汇报，将本小组选择项目主题的原因、项目任务分解依据以及项目学习中遇到的问题和解决方式等进行汇报。通过汇报，让学生回顾项目学习的全过程，使学生相互交流项目学习的心得体会，让学生的学习更有收获。在本节课结束后，教师要及时进行相关的答疑，若答疑问题较多的情况时，教师可另选取时间进行集中处理，或者采用线上交流的方式，如钉钉群、微信群等，及时解决本节课学生不懂的知识，对其数字化的学习和创新培养进行有效的引导和激励。

（三）创造相关的信息条件，合理配置教学资源

对配置、软件资源配制不合理的学校，应充分利用好各种教学资源，及时改变相关设备的排列方式，创造适合数字化学习和创新培养的学习环境。对缺乏的软件资源进行及时安装，以保证教学质量和教学效果。

四、总结

总之，教师需要明确信息技术教学存在的问题，[3]基于项目学习的新型教学模式组织教学。教师可以从课前、课中以及课后阶段推进项目学习的开展，为强化学生数字化学习和创新素养夯实基础。

参考文献：

[1]宓小香.信息技术背景下高职院校语文课程思政教学体系的构建——评《信息技术课程标准与学科教学》[J].中国科技论文，2021，16（01）：125.

[2]沙鹏. 立足价值性 体现生活性 发挥补偿性——落实培智学校信息技术课程标准的几点思考[J]. 辽宁教育，2021.

[3]李晓红. 基于创客教育理念的高中信息技术课程教学研究与实践[D].西北师范大学，2020.