浅谈当前小学数学作业的创新设计

商小娟

摘要：国家制定了明确的新课程改革方针，并坚持不断进行教育领域的创新改革。因此小学数学教师需要积极学习教学改革政策，不仅探索创新性的数学课堂教学模式，还着重优化数学作业的设计理念，着重培养学生在数学课堂中的探究思维。并且教师需要引导学生形成良好的数学学习意识，感受数学知识学习过程中所带来的乐趣，从而促进学生在数学学科中取得长远的发展。

关键词：小学数学 作业 创新设计

国家不断进行深入的新课程教学改革，并制定了“双减”政策。小学数学教师需要积极优化课程教学理念，不断创新课后作业设计的方式。教师需要结合学生在数学课堂中所展现出的理解能力，为其设计不同类型的课后作业模式。同时需要在作业中注入丰富的趣味性元素，调动学生主动完成作业的意愿。同时教师还需要设计丰富多样的课后作业内容，有效提高学生对数学知识的实践应用能力。

一、设计分层作业形式，满足学生个体发展需求

小学数学教师需要尊重学生在数学学习过程中的个体差异，结合学生所展现出的数学思维能力，不断优化课程作业设计的理念。教师需要秉承因材施教的教学原则，设计分层的课后作业形式，不仅充分满足学生个性化的学习发展需求，还可以有效提高学生在数学课堂中的强烈学习意愿。教师通过结合学生的最近发展区域，提高学生在课堂中的主动探索精神，让学生可以获得良好的数学思维发展，并有效提升整体数学课堂的教学效率。[1]

例如，当教师教授学生《负数》的课程内容时，教师可以结合学生生活中的真实案例，引导学生掌握正负数所表示的具体含义。这时教师设计课后作业时可以引入学生生活中的真实案例，让学生深刻理解负数的具体意义。同时教师还需要结合“双减”思想，有效控制整体课后作业的数量，不仅让学生在课后学习中认识到数学知识与实际生活之间的紧密关系，还引导学生形成良好的数学学习思维，深刻体会负数在生活中的重要作用。

二、设计趣味作业形式，调动学生探索学习兴趣

小学生的学习自主性能力较弱，难以长时间保持高效的注意力。因此教师需要抓住学生的心理和认知特点，设计形式多样的作业内容，不仅融入丰富的趣味性教学元素，还可以有效抓住小学生对作业的探索兴趣，让学生在这一过程中学习数学知识，感受数学在应用中所具有的独特价值和魅力，进一步培养学生良好的数学探究思维，让学生认识数学学习带来的独特的学习乐趣。[2]

例如，当教师教授学生《用数轴表示正、负数》的课程内容时，本节课的教学目标是引导学生掌握如何在数轴上正确表示正负函数，并通过图形结合的方式让学生体会数轴上正负数排列的具体规律。这时教师需要依托于小学生的数学学习认知规律，积极设计探究性的课程教学作业，引入学生生活中的真实生动案例，引导学生在数轴上画出正确的正负数。不仅提高学生数形结合的思想，还可以提高学生对数轴概念的深入理解，引导学生熟练掌握如何利用数轴区分正负数的大小。

三、设计实践作业形式，培养学生数学应用能力

小学数学教师需要积极改变以往以书面作业为主的探究学习方式，着重引入丰富的实践作业内容，不仅要让学生在课下积极探索数学知识的应用价值，还要通过组织丰富的实践调查教学活动，让学生形成良好的数学思维，利用数学的眼光观察现实世界。并且教师可以引导学生对收集来的数据进行整理和分析，不仅有效锻炼学生的数学逻辑思维能力，还培养学生在数学探索过程中的创新意识，让学生感受数学知识在现实生活中的广泛应用价值，从而提高学生在数学课堂中的主动求知动力，让学生在后续的课堂教学过程中积极学习数学知识，培养学生的数学应用能力。

例如，当教师教授学生《折扣》的课程内容时，本节课的教学目标是引导学生明确折扣的含义，并掌握将折扣与百分数的转化方法。并且引导学生能够利用掌握的折扣知识，解决生活中的购物问题。这时教师需要积极设计丰富的实践教学活动，提高学生的数学思维能力，让学生在问题探索过程中灵活合理选择正确方法，不仅培养学生利用数学知识解决现实社会问题的能力，还引导学生了解如何选择正确的购物方式，培养学生的理性消费观念。同时在实践教学活动的过程中，引导学生通过分析交流探讨的方式，加强了学生彼此之间的良好学习互动，提高学生的自主学习意识。

总而言之，小学阶段的数学教学目标就是引导学生形成良好的数学思维意识，掌握数学探究的科学方法。这时教师需要重视课后作业设计的内容和方法，不仅充分契合新时代小学生的身心发展特点，还可以有效调动学生对知识的主动求知思维，让学生在课后探索的过程中感受数学学习的乐趣。教师需要着重践行新课标教学改革的思想，构建使学生充分自主发挥能力的学习平台，有效挖掘学生在数学课堂中的学习潜能。

参考文献：

[1]孙艳华.“双减”政策下小学数学课后作业的设计策略[J].读好书，2021（33）：51.

[2]万婷.探讨“双减”背景下小学数学作业设计[J].新一代：理论版，2021（19）：2.