优化教学策略，构建小学数学高效课堂

寇光辉

摘要：在课程深化改革的情况下，“双减”制度出台，旨在减轻学生的学业负担，促进学生的成长，需要最大程度地提高课堂教学效率。因此，小学数学教师应改变传统教学方式，结合实际情况大胆创新，在科学创新教学方法的过程中提高课堂教学质量，使课堂焕然一新，呈现数学的独特魅力。

关键词：优化策略  小学数学  高效课堂

建立高效的数学课堂不仅可以充分展示数学本身的教育功能和魅力，而且可以有效地促进教育课程改革的深化，使学生实现学习能力的提升和共同进步。因此，作为小学数学教师，必须充分掌握素养教育的概念和要求，根据数学课程的核心特点，促进教学方法的持续优化、完善和创新，完善教学过程和体系，最后在学生的全面参与中建立高效的数学课堂。

一、引导自主学习，培养学生思维能力

在新课程标准的要求下，自主学习能力是学生学习的必要条件。教师应充分利用基础教育阶段，加强学生学习能力的培养，促进其逻辑思维的发展，进一步提高课堂学习质量。从学生的角度来看，自主学习的过程是对知识形成有效感知的过程。在此期间，学生可以通过自己的思维方式和分析能力理解抽象知识，对空间和图形知识有更深的了解。因此，在教学小学数学空间和图形知识时，教师可以创建单独的学习课堂，使学生能够深入了解不同图形的结构，特别是立体图形的组成。以《认识物体》为例，教师可以为学生准备相同形状的方形模具，然后引导学生根据自己的想象绘制其他几何图形，实现二维图形和三维图形的有机转换。通过一系列的分析、想象、实践和推理过程，提高学生认知，加深知识印象，进一步提高学生的空间想象力和空间推理能力，为未来的空间概念学习奠定强有力的基础。[1]

二、利用电子白板，加强课堂训练

课堂训练是数学教学的关键环节，是对学生课堂情况和学习情况的反馈。课堂训练不仅有利于学生调查自己的掌握情况，发现自己的思维盲点，及时总结经验，而且有利于学生增强对课堂知识的印象，提高对知识的理解水平，增强记忆力。利用电子白板加强数学课堂训练，深化重点难点知识，可以增加训练兴趣，增强学生的课堂实践兴趣，有效提高学生的参与度。[2]例如：在“混合运算”中，教师对学生说：“下面我们进行混合运算训练，第一个问题是加减计算解题，第二个问题是加减乘除混合运算，第三个问题是小括号内加减乘除混合计算，注意在准备过程中找到规则。”在学生自主解题一段时间后，一个学生站起来分享了他的经验：“我的想法是在只有加减运算的情况下，从左到右计算，带有加减乘除混合运算的式子中，首先计算乘法和除法，再遵循加减法的计算规则。带有小括号计算时，首先计算在括号中的式子，然后遵循先乘除后加减的计算规则。”利用电子白板选择和总结问题类型，为学生提供有目的的训练，有利于学生在训练过程中思考和总结混合运算的标准，巩固计算思路，掌握学习技巧，提高学习效果。

三、开展合作小组，推动学生学习成长

目前，在空间和图形知识的教学中，有的教师仍然选择机械化的方法来传授知识，这使得学生很难对知识有深刻的记忆，也不能很好地理解数学抽象知识。对此，教师要及时创新课堂教学方式。教师不仅要重视学生自主学习能力的提高，还要根据新课程改革的教学要求和数学课堂教学要求，注重提高学生的团结合作能力。毫无疑问，通过小组合作探索学习方法，有助于弥补学生在学习过程中的不足，实现不同思维的有机影响，完成知识背景的梳理，增强对数学知识的印象。因此，教师积极采用合作小组教学方法是在数学空间和图形课堂教学中的创新，鼓励学生在小组中表达观点，充分发挥主观主动性，通过合作完成知识探索。以“图形运动”为例，教师课后可以准备一些对称的图形道具，如生活中经常看到的“福”“囍”字或英语字母A、B、H、Y，还有等腰三角形等等。在二年级，学生有轴对称图形的基本概念，可以独立绘制轴对称图形。本课程的内容是进一步了解图形的概念，探索其特点和规律。因此，教师可以根据小组的形式对学生进行划分，并通过合作讨论对不同图形的差异进行比较，引导学生发现对称图形与非对称图形之间的联系，并引导学生一起研究对称轴。这样，学生的学习就有了很强的自主性，他们通过小组合作获得的知识远比教师直接告知的知识有更深刻的记忆。同时，在小组合作期间，学生的学习能力、合作能力和知识探索能力得到了全面提高，这也在一定程度上促进了学生学习和发展。

总之，小学数学教师应不断提高专业技能，丰富教学知识，端正教学态度，扩大学生的学习范围。同时，教师应及时处理教学中存在的不足，进一步促进教学创新发展，调整和优化教学策略，建立高效的小学数学课堂，提高学生的学习能力，充分激发学生的学习热情，促进学生的全面发展和健康成长。

参考文献：

[1]白美滨.增强数学兴趣，构建高效课堂——例谈小学数学有效教学策略[J].亚太教育，2022（20）：122-125.

[2]王凌燕.核心素养下的小学数学高效课堂构建[J].亚太教育，2022（17）：57-59.