高职院校学生思想政治教育中传统文化的融入途径研究

[摘要]传统文化博大精深，是中华民族的根脉与灵魂，在中国文化宝库中熠熠生辉，而思想政治教育直接关系着高职院校培养怎样的人、如何培养人才以及为谁培养人才等关键问题，而将优秀的传统文化科学地融入到思政教育中，不但实现了思政教育内容的丰富与途径的创新，也是实现思政教育工作与传统文化协同发展的重要手段，更是满足新形势下高职院校思想政治教育新要求以及弘扬优秀民族传统文化的现实需求。本文结合自身的工作实践，就高职院校学生如何在思想政治教育中融合传统文化发表了自己的看法。

[关键词]高职院校；思想政治教育；传统文化；融入路径

思想政治教育主要指的是应用一定的政治观点与思想理念，对人们有计划、有目的地影响，从而帮助人们形成正确的思想观念与道德行为的一项社会实践活动。对任何教育阶段的大学生而言，思想政治教育工作均至关重要，而优秀传统文化乃是人们在长期的生产与生活中逐渐沉淀下来的精神财富，是我国民族精神的精神观念与文化思想的总称，因此在思想政治教育过程中要充分发挥传统文化的优势来提升教育的实效。

一、高职院校学生思想政治教育中融入传统文化的意义分析

（一）是进一步丰富高职院校思想政治教育内容的有效路径

众所周知，中华民族优秀传统文化源远流长、厚积薄发，在历经了长达五千年的发展、继承、创新以后逐渐积累并流传下来，其中很多优秀内容均可以为当代高职院校开展思想政治教育工作提供参考与借鉴。从古至今，优秀的传统文化薪火相传、生生不息，并且逐渐内化成所有中华儿女的共同文化基因，帮助国人树立了高尚的道德情操。将优秀的传统文化科学地融入到高职院校的思政教育中，不仅实现了高职院校思想政治教育的内容与内涵的发展，有助于培养大学生自强不息、诚实守信、团结互助、礼义廉耻等优秀的道德品质。

（二）是提升高职院校学生社会责任意识的重要手段

纵观我国优秀传统文化，其中不乏大量体现社会责任的内容，例如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等均表达了忧国忧民、心系天下的情怀。将这些内容合理地融合到大学生思想政治教育中，能够潜移默化地帮助大学生树立正确的国家意识，能够引导当代大学生树立起以建设祖国为己任的社会责任感，使他们在未来踏上岗位后能够更好地履行自身的社会责任，做一个对国家有利的人。

（三）是增强高职院校学生文化自信的重要策略

文化自信指的是一个国家、民族对自身文化理念的一种态度。而中华民族文化自信形成的基础为优秀的传统文艺，在多元化背景下，在不同文化冲击下，动摇了大学生的文化自信。大学生文化自信培育是大学生思政教育的重要内容。将优秀的传统文化科学地融入至高职院校的思政教育中，引导大学生以客观的态度辩证看待不同文化思想，取其精华去其糟粕，借助我国优秀传统文化资源来构建具备我国特色的文化体系，让传统文化走出国门、走向世界，提升大学生的文化自信[1]。

二、高职院校学生思想政治教育中融入传统文化原则分析

（一）方向性原则

高职院校在学生思想政治教育中融入传统文化，必须坚持马克思主义在意识形态领域中的指导地位，即方向性原则。其原因是马克思主义作为思想政治教育的理论基础，马克思主义中国化的过程充分展现了中国传统文化现代化得以顺利转变主要是坚持将马克思主义作为指导。在当前多元化文化背景下，各种文化和思想相互交融，一些国外敌对势力企图在一些重大、敏感的事件上抹黑党的历史、歪曲中国特色社会主义，将优秀的传统文化科学地融入到高职院校的思政教育中，始终坚持以马克思主义作为理论为指导目的，使思想政治教育与传统文化方向的一致性，在此基础上方可深化大学生对传统文化的认同感，进而激发学生的民族精神与爱国情怀。

（二）继承与批判性原则

五千多年历史凝聚出了灿烂的中国传统文化，传统文化在形成过程中不可避免地会遭受到不同时代认知水平以及历史背景的影响。在现代教育中，开展思想政治教育应当坚持与时俱进、因地制宜，即将优秀的传统文化科学地融入至高职院校的思政教育中时，既不可全部照搬，又不可完全抛弃，正确的做法应当是去其糟粕，取其精华，即从中筛选出个性化发展、符合时代需求以及能够彰显社会主流价值观的文化。对当代大学生而言，他们身处在融媒体时代中，各种文化和思想相互碰撞，因而在思想政治教育中融入传统文化时便需要引导学生对中国传统文化与西方文化乃至世界文化进行辩证分析，对不同文化利弊进行分析，坚持继承与批判性的原则，以更好地传承优秀的传统文化。

（三）主体性原则

主体性原则其本质为“以人为本”的思想。在高职院校思想政治教育融入传统文化坚持主体性原则主要体现在三个方面：一是要基于学生的需求筛选优秀的传统文化资源；二是要结合学生的生活实际以及职业特征，把握不同学生的心理现状，应用因人而异的教育手段；三是充分发挥大学生在传承与弘扬优秀传统文化中的重要作用，鼓励他们通过自主学习、自主创造等，培养其自主学习习惯，以实现大学生的全面发展[2]。

三、高职院校学生思想政治教育中传统文化的融入途径

（一）以思想政治理论课为载体，融入传统文化

思想政治理论课作为高职院校对学生开展思想政治教育的主要形式，同时也是确保传统文化教育能够入心入脑，将其转化成大学生行动的重要载体。虽然高职院校思想政治理论的相关教材不一定直接选取与传统文化相关的内容，但是只要深入挖掘便可以发现很多内容和传统文化存在密切关系，作为学生思政教育教师便可以围绕该学科教学目标和教学内容，适当的引入中华传统文化，使二者形成教育的合力，在提升思想政治教育实效的基础上，提高大学生的文化自信[3]。例如：在讲《弘扬中国精神，共筑精神家园》这一章节中的《以爱国主义为核心的民族精神》相关知识时，便可以为学生简单介绍端午节的来历、林则徐虎门销烟等故事，以激发学生爱国之情，树立家国情怀，树立“天下兴亡，匹夫有责”的意识，在此基础上再引导学生正确处理好国家、集体以及个人三者的关系。又如：在讲《家庭美德》等相关内容时，教师便可以引入耳熟能详的“孔融让梨”、“花木兰替父从军”等故事，从而教育学生应当尊老爱幼与孝敬父母等，积极弘扬优良的传统美德。

（二）以校园文化为阵地，融合传统文化

高职院校思想政治教育仅仅通过课程教学是远远不足的，因此高职院校要充分利用校园阵地对学生开展思想政治教育，通过打造具备传统文化特色的校园文化氛围来实现传统文化的传承和发展。对大学生而言，在校的生活丰富多彩，因此学校需要合理利用校园的各种资源，在院校建设中融入传统文化，可以从下几个方面着手：第一，高职院校应支持并鼓励创办中华优秀传统文化特色的社团。如：戏剧社团、中国象棋社团、传统礼仪社团、茶艺社团等，可由经过相关培训的高职院校辅导员与学生干部带头，组织社员定期开展相应主题的传统特色文化的社团活动。第二，高职院校可以在校园软硬件设施中引入中华优秀传统文化。例如：将教学楼命名为“致远楼”，将图书馆命名为“藏书阁”，或者宿舍楼命名为“仁义居”、“浩然居”等。除此之外，还可以在学校走廊张贴古人的名人警句或者人物介绍等，并在图书馆中适当增加与传统文化相关的书籍和作品等。第三，高职院校应当重视传统节日的宣传，中华民族流传下来的传统节日众多，高职院校可以以庆祝传统节日为契机组织开展相关主题的文娱演出、诗歌朗诵、书法比赛等等，鼓励学生积极参与，并借助学校的微信公众号、校园报刊、校园网、抖音平台等媒体平台加大对传统节日的宣传力度[4]。

（三）以社会实践活动为途径，融合传统文化

实践活动是大学生将理论外化于行动的重要形式，因此高职院校还需要充分以社会实践活动作为途径，有机地融合传统文化，帮助学生将思想政治相关的理论知识与核心思想内化于心、外化于行，提升思想政治教育的实效。作为学生思想政治教育的教师可以结合课程的教学目标、教学内容等对社会实践活动进行精心设计，通过鼓励大学生走出教室和校园，以亲身实践的形式去感受优秀的传统文化，从而激发学生内心的爱国主义情怀。具体而言，可从以下三个方面入手：一是鼓励学生在课后到附近的街道社区、博物馆、展览馆、展会中担任传统文化的志愿者、讲解员等，让自己在学习优秀传统文化的同时还能向他人宣传传统文化。二是高职院校可以鼓励学生参与“三下乡”活动，例如以支教的形式向乡村孩子传输中华优秀的传统文化。三是经常组织学生参与社会调查研究、学习访问等等，组织学生集体参观附近的博物馆、文化馆、历史遗迹等，去亲身感受传统文化的魅力，继而培养大学生良好的思想道德与品质[5]。

（四）以多元化教育为手段，融合传统文化

伴随着信息技术与互联网技术的飞速发展，推动了教学手段的不断创新，这也为高职院校思想政治教育与传统文化教育融合提供了更多的手段。因此教师要充分借助多元化的教育手段，促进思想政治教育与传统文化更好融合，不断提升教育效果。高职院校可以利用互联网开设线上教育平台，在该平台上设置传统文化教育与思想政治教育模块，并结合大学生的学习现状和学习习惯采取混合式教育，构建现代化文化传承新模式。例如：高职院校可以开设以传统文化作为主题的微信公众号，采取教师指导、学生运营的方式，定期向学生推送优秀的传统文化相关文章或者视频，打破传统学习模式受到的时间与空间的限制，方便学生根据自身的情况学习传统文化。学校还可以寻求和企业合作，协同打造线上教育平台，推出系统性教育模块，借助视频、音频、图像等手段多元化传播传统文化与道德思想，将学生变成传统文化的传承者和发扬者。除此之外，高职院校还可以在这些教育平台上组织开展相关主题讨论，或者开展先进道德模范事迹选拔与宣传活动、传统优秀文化网络知识竞赛活动等等，以互动的形式激发学生参与的积极性，提升在思想道德教育中融入传统文化教育的实效[6]。

四、结语

综上所述，中华民族传统文化源远流长，影响深远，是中华民族得以发展的精神文明宝库，也为当代高职院校学生的思想政治教育工作提供了宝贵的教育资源。因此作为高职院校以及思政教育工作者，应当结合高职院校学生思想政治教育的目标与教学内容，采取有效的手段，寻求二者融合的有效路径，以提高大学生的思想道德水平，深化学生对传统文化的认同，继而激发其民族自豪感与文化自信，为社会培养更多德才兼备的职业人才。

参考文献：

[1]舒维霖.中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的路径探析[J].学校党建与思想教育（高教版），2015（3）：35-36.

[2]范芹.中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的路径研究[J].山西财政税务专科学校学报，2021，23（4）：78-80.

[3]杨红燕.中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育探析[J].职教通讯，2021（9）：45-50.

[4]刘蓓.中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的原则研究[J].镇江高专学报，2021，34（1）：6-9.

[5]刘陵东.中华优秀传统文化如何融入高职院校大学生思想政治教育[J].文教资料，2020（7）：86-87.

[6]邓婷婷，郭俊晖.中华优秀传统文化融入高职院校大学生日常思想政治教育研究[J]. 湖北开放职业学院学报，2021，34（4）：86-88.

基金项目：江苏省教育厅2022年度江苏高校哲学社会科学研究项目，项目名称：课程思政视域下高职电工技术基础课程线上线下混合式教学模式研究（项目编号 ：2022SJSZ0577 ）。

作者简介：吕猛（1984.1-），男，汉族，江苏邳州人，本科，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。