生活元素在小学数学课堂的应用分析

徐刚

摘要：基于数学学科的生活性特征，将生活元素融入到数学教学中，实现生活化教学，更易于学生接受和理解，提升小学数学教学水平。故此，本文主要基于生活化教学视域，就如何将生活元素高效融入小学数学课堂中进行了简要分析。

关键词：小学数学 生活元素 应用策略

引言

小学数学教材中的知识点有着较强的抽象性和概括性，但都能在现实生活中得到体现和应用。采取生活化教学策略，能够将数学课本中的内容具象化，便于学生接受和理解，强化教学效果。而生活元素的融入是实现数学生活化教学的重要途径，教师应根据教学内容，选择合适的生活元素，并融入到各个教学环节中，促使学生利用生活经验去分析和理解数学知识，或运用数学知识去解释和解决实际问题，强化学生数学学习能力的提升，提升学生生活技能，进而将数学学科教育价值最大化。

一、生活元素在小学数学教学中的应用价值

（一）提升数学学习能力

数学这门学科对于学生的知识基础和思维能力都有着较高的要求，有的小学生在数学学习中存在较大困难，并由此产生畏难情绪。而基于生活化理念的数学教学要求教师将一些现实生活中常见的场景或事物“搬到”数学课堂上，以直观、具象的方式呈现数学知识，将数学问题转变为生活问题，这样更利于学生接受和理解，提升学生的数学学习兴趣和水平。

（二）发展学生思维能力

小学生正处于思维快速发展的阶段，教师要充分发挥数学学科优势，加强对学生思维能力的培养，起到良好的教育效果。[1]而在基于生活化理念的数学课堂中，则可以让数学教学内容更贴合学生的认知特征，方便学生在数学学习过程中主动发现和思考问题，促使学生在高效掌握数学知识的同时获得思维能力的发展。

二、生活元素在小学数学教学中的应用策略

（一）生活元素在备课环节中的应用

备课准备得是否充分会直接影响到数学课堂教学成效。因而要想将生活化教学的优势发挥出来，教师则需要从备课环节入手，将生活元素融入到教学设计中，保证生活化教学与数学教学的适配性，强化教学效果。为此，在备课环节，教师需要做好研究教材和分析学生学情工作。首先，教师需要对教材进行认真研读，准确把握重难点知识，以及各知识点与现实生活之间的内在关系；其次，教师需要结合学生的生活经验，对学生的生活认知水平和兴趣点等进行综合分析，并根据教学内容，选择合适的生活元素，这样才能吸引学生注意力，强化教学效果。[2]以“方向与位置”这一课时的备课为例，教师则需要在对教材内容深入剖析的基础上，做好调研工作，了解学生的生活经验和兴趣爱好，并选择合适的生活元素，如班上学生的座位关系、问路等，利用这些生活案例，让学生充分意识到数学知识的实用性，提升学生对本课时内容的探索欲，推动课堂教学的高效开展。

（二）生活元素在教学环节的应用

课堂是学生探索和接收数学知识的重要场所，课堂教学是生活化教学的核心环节。因而教师应通过对课堂教学要素的优化设计，促进生活元素与数学教学的深度融合，强化生活化教学效果。比如，通过创设生活情境的方式，将现实生活中的一些场景和元素搬到数学课堂中，将数学知识具象化，促使学生在对情境探究的过程中强化对数学知识的认知与理解。以“认识人民币”这一课时的课堂教学设计为例，教师则可以创设“文具店购物”的生活场景，分别让学生扮演顾客、文具店老板的角色，完成用现金购物、支付和找零等流程。利用生活化的场景，既可以强化学生对人民币的认知和应用能力，同时也可以促使学生意识到数学知识的实用性，提升学生的生活技能。

（三）生活元素在作业设计中的应用

数学学科的生活性主要体现在其在现实生活中的应用。但在以往数学课堂中，教师多数会将教学重心放在理论知识的讲授上，很少会引导学生在现实生活中应用数学知识。针对这一问题，小学数学教师应加以重视，并通过将生活元素与作业设计相结合的方式，布置一些具有较强实践性的生活化作业，促使学生将课堂所学运用到实际问题的解决中，强化学生的知识应用能力。[3]以“测量”这一课时的作业设计为例，教师则可以让学生在课后自己选择合适的测量工具，测量家中一些物品的长度，并做好测量记录。在这一生活化作业中，既可以丰富数学作业内容和形式，调动学生完成作业的积极性，同时也可以提升学生解决生活问题的能力，促使学生获得更大的成就感和满足感，增强学生学习动机。

三、结语

综上所述，生活化教学有着较高的实用价值，尤其是在小学数学课堂中。生活元素的融入能够有效降低数学知识的理解难度，提升学生的数学学习水平。因而小学数学教师应对生活化教学的重要性形成清晰认知，并结合数学学科特征，将生活元素融入到备课、教学和作业等各个环节，实现数学教学生活化，促使学生更高效地掌握数学知识，强化教学效果。

参考文献：

[1]高长云.生活元素在小学数学课堂的应用分析[J].智力，2022（08）：49-51.

[2]刘蓉蓉.生活元素在小学数学课堂的应用[J].数学学习与研究，2021（32）：122-124.

[3]徐良.生活元素在小学数学课堂的应用研究[J].天津教育，2021（15）：22-23.