特殊教育学校开展趣味田径教学的探索性研究

2023-04-29李翼飞

《学习方法报》教学研究 2023年43期

李翼飞

摘要：趣味田径重在“趣味”的教学理念，在特殊教育学校体育课程中具有积极的意义。它不仅是构建特殊教育学校体育新课程体系的重要内容，也是保障特殊教育体育课顺利开展的有力举措。研究立足特殊教育学校开展趣味田径教学的价值及实施路径的视角，结合自身教学经验，在特殊教育学校如何拓展开展趣味田径教学提出自己的一些观点和看法，希望能给特殊教育学校的相关体育教师提供一定的借鉴价值，更好地推动趣味田径在特殊教育学校的开展。

关键词：趣味田径价值实施路径特殊教育学校

田径运动作为体育运动的基础，同时也是特殊教育学校体育课堂中的重要内容。但是，由于特殊教育学校学生的特殊性，日常的田径运动项目的内容有对于他们来说有一定难度。并且在田径运动中，有的兴趣不高，在一定程度上影响了田径教学的开展。因此，积极挖掘与探索趣味田径在特殊教育学校体育教育中的价值及其实施路径对特殊教育学校的体育教学意义重大。

一、特殊教育学校开展趣味田径教学的价值

（一）趣味田径花样繁多，可以有效地提高学生的身体素质

趣味田径在特殊教育学校中的实施对提高特殊学生身体素质具有明显的效果。趣味田径可以根据特殊教育学生的听障、视障、自闭症等情况在教学模式、教学内容、组织方式、场地器材等方面都进行量体打造。它充分考虑到了学生的生理和心理特点，设计出一套适合学生的趣味田径器材与教学内容，营造了良性的学习氛围，提高了学生的学习兴趣。趣味田径课程的丰富多彩而又活泼有趣的教学项目与内容，同时也激发了学生们的好奇心，[1]让他们其乐融融地参与到趣味田径的教学之中，可以有针对性地全面提高学生们的身体素质。

（二）趣味田径点燃学生运动热情，可以有效地培养学生们的体育兴趣与终身体育意识

“兴趣是最好的老师。”趣味田径作为一种重在“兴趣”的教学模式能够最大程度地丰富学生们的学习体验，为学生们营造出更加轻松、更加兴趣盎然、更加活跃的教学环境，[2]让教师和学生都觉得趣味田径是充满“趣味”的。它点燃了学生们运动热情，有效地培养学生们的体育兴趣与终身进行体育活动的意识。

（三）趣味田径能够尊重学生主体，可以有效地改善学生对体育课程的态度

在趣味性田径教学中特别凸显学生的主体地位。趣味性田径教学设计非常关注学生的身体和心理成长差异而添加一些符合他们年龄、兴趣和需求的有趣元素，从而让他们在运动的过程中能够产生共鸣，并在好奇心与兴趣的驱动下参与到活动中来。[3]况且趣味田径教学都是以小组集体的形式进行的，它以“趣味”“娱乐”为主，运用多样化训练方法提高学生的基础体能素质，可以有效地改变学生对体育课程的态度。

（四）趣味田径彰显参与，可以增强学生的社会适应能力

喜欢玩乐、嬉闹是学生的天性。趣味田径充满浓郁的“趣味”因子，可以使学生喜之、爱之，因此可以提高学生的兴趣度、参与度和运动水平。特殊教育的目的是为了帮助学生在将来更好地融入社会，适应社会。趣味田径的开展多以团队竞赛的形式开展。如果要想赢得竞赛，团队的成员必须互帮互助、相互配合来完成。在这样一个团队合作意识和集体荣誉意识高度体现的运动参与过程中，学生的社会适应能力得到了有力的发展。

（五）趣味田径鼎力创新，可以培养学生的创新意识

趣味田径的核心在于增加课堂的趣味性来营造良好的课堂氛围，进而激发学生的学习兴趣。要想实现一教学理念，体育教师就必须对教学方法不断创新。学生创新意识的培养也是特殊教育学校体育教育的重要任务。趣味田径运动项目新颖、趣味、多样性的内容、形式和器材以及各种玩法，皆有助于激发和促进学生的创新思维，培养其爱思考、爱创新的创新意识。

二、特殊教育学校开展趣味田径教学的实施路径

（一）精编教学内容，突出趣味性

趣味田径教学有别于传统的田径教学方法，它要根据学生的身体状况对教学内容进行灵活选取，巧妙创编，而又能体现出趣味性。[4]如模拟动物或设定故事情境的体育活动来吸引学生积极参与。具有趣味性的教学内容是对特殊教育学校学生实施趣味田径教学的关键。

（二）优化教学组织方式，提高趣味性

趣味性是趣味田径的固有属性，采用游戏、竞赛等组织形式可以作为趣味田径教学的组织形式。特殊教育学校的学生由于身体原因许多活动不能参加，但活泼好动、竞争性的年龄特征还是存在的。利用他们的好奇心和竞争意识将趣味田径教学以游戏或竞赛的方式进行，可以有效地调动他们参与体育活动的积极性。

（三）巧用体育器材，激发趣味性

体育课堂开发器材的功能可以有效地调动学生的积极性。学生的想象力是无边无际的。因此，可以在体育教学中充分发挥他们的想象力、创造力。积极鼓励、引导学生参与体育器材的设计，从而提高学生们的参与度，进而提高体育课堂的教学效果。

（四）灵活运用教学方法，增强趣味性

体育课的主要目的就是“玩”。这就说明体育教学只教是不够的。这就要求体育教师灵活运用多种教学方法从学生的兴趣出发来增强学生参加体育活动的兴趣。[5]这样既能体现体育教学的内容，又能达到体育教学的目的，实现了体育教师和学生在感情上的融合和在情趣上的共鸣。

总而言之，在特殊教育学校开展趣味田径运动，体育教师要紧紧把握学生的生理和心理特点，严格遵循趣味田径的趣味性、安全性及科学性的教学设计原则与教学特点，灵活运用教学方法，以“趣”促“学”，促进学生的身心健康以及提升适应社会的能力与创新意识。

参考文献：

[1]孟广伟.小学体育教学中开展趣味田径项目的作用[J].田径，2020，（06）：51-52.