小学数学教学中的小组合作教学探析

岳田丽　李孟情

摘要：小学数学小组合作学习模式不仅有助于改善学生的学习意识和习惯，而且对学生能力的发展具有重要价值。为此，教师根据核心素养培养的背景，探索促进小学数学教学中学生小组合作的方法，努力提高学生的能力，为其长期和终身发展奠定坚实的基础。

关键词：小学数学 小组合作教学 探析

小学数学教师首先研究小学生数学核心素养中小组合作教学的重要性，然后结合数学核心素养的内涵，探索小学数学教学渗透核心素养的战略，努力不断提高教学效率，加快学生能力的提高。

一、小组合作教学的重要性

首先，小组合作学习模式可以改变传统教学枯燥的教学氛围，有效活跃课堂氛围，充分调动学生数学学习的积极性，提高学生的参与度。其次，在小组合作探索过程中，小组成员需要充分沟通，让学生互相学习，分享学习方法，纠正和优化自己的不良学习习惯，有效发挥提高学生学习能力的作用。最后，合作学习不仅可以提高学生对知识的掌握程度，还可以锻炼学生与他人沟通的能力，增强学生的团结精神和集体意识，促进学生各方面能力的提高和发展。[1]

二、 小组合作教学方法的路径分析

（一）精准科学分组

小组合作学习首先要考虑的是小组成员的划分，小组成员的划分要遵循以下原则。一是要合理安排小组成员人数，一般4～6 人最好，能给每个学生展示自己能力的机会。如果人数过多，每个学生都不能参与讨论和解决问题的过程；人数过少，不利于小组成员之间的思想交流、思维碰撞，不能发挥合作学习的作用。二是科学搭配小组成员，遵循“小组异质、小组同质”的原则，深入贯彻“互助”的理念，根据学习能力、兴趣、性格差异等因素来分成不同的小组，使小组保持在平均能力的层面上，这样的小组探究活动，能够调动学生的学习态度和学习情绪，有利于学生互助学习、共同进步。第三，要根据学生的性格差异等随时调整小组成员。因此，合理划分小组成员能对教学质量产生重要影响，教师要合理构建小学数学教学合作学习的有效策略。例如， 当教师在课堂上划分数学小组时，教师可以对学生们说：“能力强的学生是一到十组的组长，然后 其他学生在教师的指导下选择要加入哪个小组。”这种划分小组可以有效地提高学生的参与度，提高数学学习效率。

（二）利用现代信息技术和多媒体技术来提高学生的学习热情，激发学习兴趣

随着当前教育产业的快速发展，除了积极创新和改变教学方法外，教师使用的教学设备也扩大了相应的性能。小学数学教师可以利用现代信息技术和多媒体技术来提高学生的学习热情，激发学习兴趣。

例如，在教学“生活中的百分比”时，教师可以使用电子白板显示相关图片和视频，如购物中心折扣图标、商店销售人员折扣话术、天气预报和下雨的概率、一些百分比科普图标和生活常识等，引导学生仔细观察生活、数学知识和生活实践， 使学生快速进入学习状态。其次，在合作学习的过程中，信息技术可以帮助数学实践活动。例如，当教师安排“利率调查和分析”相关的实践作业时，学生可以利用互联网找到最近的新利率，小组中的每个学生都负责不同的年份，最后一起分析整理，合作搜索数据的过程不仅可以有效地进行合作学习，还可以帮助学生掌握相关概念，具有基本的财务认知。最后，多媒体信息技术还可以帮助教师在数学课堂上改进 PPT，使教学课件色彩丰富，图片直观，数据合理清晰，激发学生的好奇心。

（三）精心设计小组合作学习评价

评价环节是小组合作学习过程的重要组成部分，可以帮助学生清楚地了解自己的学习情况和课堂表现，帮助学生发现自己的不足，及时调整和纠正。由此可见，评价环节是小组合作学习的指路明灯，对小组合作学习效果有重要影响。在评价过程中，首先要注意小组评价的完整性。所谓完整性，就是评价小组的整体学习情况。例如，“这组学生讨论得很好”“这组学生非常团结”等评价语言能激发学生的集体荣誉感，培养学生的团结合作精神。其次注重对学生的综合评价，不仅要评价学生的知识掌握程度，还要注意学生的课堂状态、学习态度、学习能力和学习习惯，促进学生的全面发展。此外，教师要提高小组合作学习的开放性，不仅要师生评价， 还要组织学生相互评价。学生之间的理解比教师更全面，相互评价可以提高评价环节的客观性和全面性。[2]

总之，小组合作学习是教师在当前教育过程中经常使用的一种教学方法，不仅在学习中，而且在生活和工作中也是一种重要的思维方式。因此，学生需要学会合作，善于合作，积极吸收他人的优势，提高自己。在小学数学教学中引入合作学习可以锻炼学生的思维，提高学习质量。

参考文献：

[1]杜文文 . 浅析小学数学学科核心素养及其培育的基本路径 [J]. 试题与研究 ，2023，No.1126（07）：101-103.

[2]段孝宇. 浅谈核心素养背景下小学生数运算能力的培养策略 [J]. 天天爱科学（教学研究），2023，No.244（02）：194-196.