试论党史教育融入高中思政课教学的有效举措

程刚

摘要：随着新课改的深入推进，当前的高中思想政治教学工作开展过程中，思想政治教师应该积极分析当下的教学重点，考试的考察方向等关键问题，深入学习和研究党史，是思想政治课的重要教学任务，也是中国特色社会主义教育事业中十分关键的环节之一。要在全党开展党史学习教育活动的口号，也给新时代的高中思想政治课程指明了教育方向。所以思政教师应该积极研究这个问题，本篇文章将围绕此话题展开分析。

关键词：党史教育  高中思想政治课  融入  举措

前言：

思想政治课程原本就融合我国的政治制度，历史方位等多种知识点，而党史作为思想政治学科里不可忽略的一个重要知识点，很多内容都会影响学生的思维发展与创新。为了更好地满足学生们的学习需要，教师需要将党史教育更好地融入到高中思政课中，提升课堂教学的有效性。希望本文的论述可以给更多的同行们提供一些教学方面的思考。

一、利用媒体设备，呈现党史故事

党在百年发展历程中形成了独树一帜的文化气质，开阔的文化品格，党史文化对于今天的高中思政课教学工作可以起到非常深刻的推动作用，通过学习党史，可以引导学生对中国的政治格局有更加深入的了解。[1]学习党史知识也可以帮助学生进一步探索思想政治题目的底层逻辑，所以，党史在今天的文科教学工作中占据十分重要的地位。作为一名思想政治学科教师，组织学生学习党史的过程中，应该积极利用媒体设备给学生呈现一个个红色底色鲜明的党史故事。

例如，教学《历史和人民的选择》这一节课内容的时候，教师会给学生分析一个问题，为什么说中国共产党的领导是历史的选择、是人民的选择？在过去的思政课上，教师只给学生讲解结论，让学生们先背诵记忆，但是很多学生想知道为什么。本节课教师就可以通过讲解党史故事，让学生对这个问题有更加深刻的认知，为了让整个讲解过程变得更加有效，教师会引入一段视频，比如电影《开国大典》中的一些片段，或者教师也可以给学生们分享一些和党史有关的纪录片内容。让学生们了解在新中国建立以前，其实我们也探索过很多政治道路，只不过那些道路都没有成功。用相对清晰的党史路线分析，加深学生对党史故事的了解程度。有利于提升学生们的学习兴趣，也可以让学生在这种有趣的教学过程中感受党史的力量，对思想政治学科知识有更加深入的理解。

二、借助对比教学，唤醒情感认同

有的教师总是说，党史教育的重要性，却不给学生讲解为什么重要，这就会导致学生在学习过程中感觉茫然。所以教师应该通过巧妙的对比教学，让学生在理智与感性的交织之下，进一步形成更为完善的情感认同[2]。

例如，给学生讲解“党史中顽强不屈的精神”的时候，教师就可以运用对比的方式，让学生了解为什么我们党的历史那么值得学习。比如教师可以给学生分析中国共产党在抗击列强侵略的时候所做的努力，对比一些国家的党派在战争结束之后掘取利益的状况，就能够让学生们更清醒地认识到，中国共产党在打击外来侵略，带领中华民族走向解放的道路上所做的一系列努力有多么伟大。同样的，教师也可以运用纵向的对比，让学生了解中国共产党在传承中华民族精神这方面的体现。比如百年前的革命先辈在抗击敌寇的时候，顽强不屈的精神和千百年来中华民族骨血里流淌着的精神一脉相承，用这样的方式进一步唤醒学生的情感认同，有利于提高党史教学的有效性。

三、组织学习活动，加强党史自学

对于高中阶段的学生来说，党史的重要性不言而喻，不过，高中阶段思想政治课程教学过程中，既要要给学生分享很多党史故事，还要带领学生研究思想政治学科的知识，教学时间就会比较紧张，所以不可能在课堂教学中跟学生一起分享很多的党史故事。解决这一矛盾的举措就是鼓励学生自主学习，适当的组织一些学习活动，让学生通过课余时间的自学党史有关的更多故事，有利于提升学生的文化认同，提升党史教育的有效性。

例如，思政课教师可以组织党史学习月活动，让学生们自发地以小组为单位参与进来，在活动期间，教师每天都会给学生分享一些党史资料，借助着这些线索，学生也可以自己去图书馆查阅更多资料，或者通过网络渠道了解更多的党史故事。教师还会在活动月结束之后开展专题比赛，让学生参与党史知识问答，有利于提高党史教学的整体质量，满足学生多样化的学习需求。

结束语：

教师应努力实现“立德树人”的教育目标，在日常教学中融入多种形式的党史教育资源，利用英雄事迹、典型事件以及当地的红色景点增进高中生对中国共产党的了解，使其发自内心地对党产生热爱之情。结合生活中真实发生的事件讲述党的初心与使命，鼓励学生将榜样典范视为努力的目标，并通过一次又一次的议题学习，感受党的伟大。

参考文献：

[1]赵伟.浅谈高中政治教学中党史教育的融入[J].新课程，2021（41）：104.

[2]徐敏杰.党史学习教育融入高中政治教学的策略研究[J].教育界，2021（33）：24-25.