审美视域下小学语文教学的思考

薛娇

在小学语文阅读教学中，教师如果只注重知识的传授，而忽略了学生审美的感悟，就会无法有效提升学生认识美、感知美、欣赏美的能力。小学阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，他们的审美认知还不成熟，因此教师要对学生进行审美认知的引导，促进学生审美能力的提升。

一、感知文字意蕴之美

优美的文字能给人带来身心的愉悦，部编版小学语文教材中的每篇选文都经过精心斟酌的，其内容丰富、情感真挚、通俗易懂，具有学习的价值。教师要挖掘文本中蕴含的文字之美，体味其中的意韵，体会其中的节奏美、韵律美。如在学习《秋天的雨》一文教学中，教师让学生初读课文，说说秋雨中看到了什么，学生通过品读能感受到秋雨之美。教师让学生找出描写颜色的词语，并说说秋天的雨都把美丽的颜色送给谁了，并思考秋天把这些颜色都送给了谁。教师让学生阅读课文，分享最喜欢的句子，感受秋之美。

二、组织活动深化认知

教师要丰富课堂教学活动，提升课堂教学的科学性、针对性，能激发学生的想象力、创造力，促进他们对作者创作作品时的感悟、体悟，促进他们对文本主旨与个人情感的理解。在小学语文教学中，教师要灵活组织课堂活动，能引发学生的学习兴趣，增进学生的审美认知。

如在学习《慈母情深》一文内容时，学生对抽象的母爱难以形成深刻的理解，他们在学习文章时难以理解作者所表達的情感。教师要引领学生反复朗读，能促进他们对文本描绘母爱之美的体会。有学生联系细节内容，能感受母亲对孩子的爱，也有学生结合具体的生活，能理解母爱的伟大。学生品读文本的过程也是启迪思维、体验情感的过程，他们通过阅读交流分享自己的活动体验，能使审美变得更加多样，能加深学生对美的认知。

三、多媒体辅助促进理解

多媒体设备集视频、音频、图片等于一体，能调动学生的学习兴趣，加深学生对文本内容的理解，让学生获得美的享受。小学生由于认知储备不足，需要融入一定的情境才能感受形象的画面、美妙的声音，能引发学生的情感共鸣，促进学生情感的陶冶。教师以多媒体向学生呈现动态的内容，能加深学生对文本的感受，深化他们对美的认知。教师以多媒体辅助教学，让他们通过视听的方式去感受文字的力量，来培养学生的审美能力。

总而言之，在小学语文教学中，教师要引领学生去学习与运用语言，提升自己的审美品位，发展自己的审美思维。同时，教师还要通过多种方式去感受美、发现美，帮助学生树立健康的审美意识与正确的审美观念。