数学核心素养视域下的小学数学有效提问策略分析

陈俊俊

摘要：我国教育领域的核心内容不断发展，对于教学工作也有了新的要求。教师在教学活动中进行课堂提问，可以帮助学生更好地掌握数学学习内容，促进学生学习活动的有效展开，提高学生的数学素养。本文将针对数学核心素养视域下的小学数学有效提问策略展开分析。

关键词：核心素养视域下  小学数学  提问策略

前言

教师在课堂教学的过程中，既要帮助学生明确知识点之间的联系，同时也要做好新旧知识的衔接工作。在进行课堂教学时，教师需要认识到提问的重要性，并且根据课堂教学的具体内容设计与学生认知程度相符合的问题，从而达到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的目的。

一、明确教学思路和提问方式

为了提高课堂提问的效率，教师首先要对数学教材的内容进行深入的分析，明确各个章节的教学目标。[1]同时，教师要对教材中的基本性知识内容和扩展性知识内容进行分别探究，以保证教师可以在课堂上采用不同的提问方式解决不同类型的问题。想要真正发挥出课堂提问的作用，教师首先要对课本中的知识内容进行系统的了解，明确自身的教学思路。教师在日常的教学活动中必须和学生进行深入的沟通和交流，了解学生的实际学习情况，掌握学生的日常学习习惯，这些都是实现小学数学有效提问策略的基础内容。

二、合理安排数学问题的难易程度

由于数学知识理论性较强，对于学生的逻辑思维能力有着较高的要求，因此教师在设计数学问题时要注意掌握问题的难易程度。首先，教师可以利用测试的方式了解学生当前的学习状态，通过学生的答题反馈了解学生的优势和劣势。其次，教师要有针对性地设计出不同方向的数学问题，既要巩固学生原有的知识基础，同时还要在学生的能力范围内进行合理扩展，使学生在数学学习活动中获得自信心和成就感。教师在设计教学问题时，要根据学生的不同层次设计不同难度的数学问题，从而在日常学习中提升学生的逻辑思维能力。在进行数学提问时，教师必须严格遵循因材施教的教学原则，只有这样才能不断提高学生的学习积极性。

结束语

为了提高数学课堂提问策略的效率，教师必须合理地安排教学任务，控制问题的难易程度，将数学理念与生活实际进行融合，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的数学思维能力。提问策略的有效应用可以帮助学生树立数学学习的自信心，养成良好的学习习惯，促进学生数学素养的稳定发展。

参考文献：

[1]李军.核心素养视域下的小学数学课堂有效提问策略[J].数学学习与研究，2021（22）：82-83.