浅谈小学语文低年级识字写字教学

孙影

语文新课程标准指出：“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字，对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”所以，在识字教学中，教师要创设有利的条件，多方培养学生的识字能力，同时，提升学生的识字兴趣，使识字教学生动且富有生趣。如何开展低年级的识字教学呢？

一、营造氛围，培养识字兴趣

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”针对低年级学生的年龄特点，要想让学生喜欢识字，首先必须让学生放轻松，敢于在课堂上畅所欲言。

（一）鼓励学生做“小老师”

小学生有着非常强的表现欲望，让学生做“小老师”可以使学生充分地表现自己。如让小学生把课外搜集来的生字教给班级的所有同学；又如在小组合作中，每个小组选出一位“小老师”，教小组成员识字，早读或认读生字时都可以让学生来做领读“小老师”。

（二）在游戏中识字

游戏是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动之一。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据学生的心理特征和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏。

二、教给方法，引导探究识字

“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于培养学生的学习兴趣，提高识字教学质量。

（一）加一加

就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，用以前学习过的生字加上偏旁组成新的生字，这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。

（二）画一画

简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级学生对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象给一个个单调的生字配上图画。

三、写字教学

（一）看字体

由于汉字结构复杂，笔画之间有细微的变化。这使得学生在学习汉字时要掌握其字形的难度大大增加了。而儿童的知觉常常表现得很笼统、模糊，不容易发现事物的特征及事物间的联系，往往发现不了笔画的细微的变化。如“木”和“术”“从”和“丛”笔画有变化，不注意写出来就不标准。

（二）描形体

看字，是为了察看字形，从整体上感知字的形体，从细微处认知字的笔画，是为真正写字做好准备，从形体上强化字的笔画特点，从笔画上感受字的书写技巧，但这不是真正意义上的写字。所以，这时最好的办法就是“描”。

（三）以评促写

写字教学的评价有利于引导绝大多数学生对写字、书法产生兴趣。评字既是仿写经验的总结，又是继续写字的开始，让学生知其然又知其所以然。所以评字是写字教学中重要的一环，我们应该充分调动学生的主观能动性，采用多种方式进行评价。

在新课标精神的指导下，通过实践，使识字教学呈现出前所未有的活力，广开渠道，拓宽识字空间，大大开阔学生的视野，开发学生的识字潜能。