小学美术生活化教学的有效路径

吉凤兰

美术课堂要与学生的生活实际联系起来，借助学生对生活热爱的态度、对生活经验的积累、对生活的实践等，构建丰富、有吸引力的课堂，引导学生融入生活情境去学习、感知、鉴赏，能充分发挥美育的价值，为学生的健康成长提供指引。

一、以生活元素丰富美术课堂

在小学美术课堂中，教师可以运用丰富多样的生活元素去拓展教学内容，以促进美育内容与生活内容的有机融合。教师选择学生感兴趣、熟悉的生活事物去提升美术课堂的吸引力，向学生呈现直观、形象、具体的内容，能降低学生对抽象的美术内容的理解难度，能大大提升课堂教学的效率。在美术教学实践中，教师要立足教材，考虑学生的身心发展特点与兴趣爱好，从生活元素中精心挑选适宜的内容，能有效丰富教学内容。教师从学生的生活经验出发，并引发他们的审美情趣，能促进他们对内容的认知与理解，让他们在探索过程中产生浓厚的兴趣，从而提升教学的效果。

二、营造生活情境吸引深度参与

在小学美术课堂教学中，教师要营造生活化的情境，向学生展示美术在表达美这方面所具有的独特优势，能增强学生对美术作品的认知。在传统的教学中，教师会采用讲解、示范、练习等方式的活动，但相对于生活化的情境而言缺乏代入感，教师以情境吸引学生融入课堂，让他们置身于不同的美术世界，能调动学生的参与兴趣，让他们能被美好的事物所打动，并由此产生探索美好事物的愿望。如在学习《形形色色的人》一课内容时，教者创设如下情境。今天老师来讲一个故事，故事发生在一片美丽的庄园里，今天特别热闹，来了许多形形色色的人。这里住着一位勤劳的老爷爷和一位慈祥的老奶奶，今天工作繁忙的儿子终于要回来看他们了，听（播放汽车喇叭声），儿子小光回来了，还带着他的媳妇小雅，大家猜猜他们是做什么的，你们看出来了吗？学生从服饰上猜出了他们是警察和护士。

三、鼓励学生大胆进行美术创作

教师要充分发掘学生的内在潜能，并对学生进行针对性的引导，能充分发挥美术学科的育人价值，能促进学生的健康成长。在生活化课堂的构建中，教师要关注学生的实际情况，能从学生的经验去优化内容，能满足学生个性成长的需要。教师对学生进行个性化的引导，能增强课堂教学的趣味性，能吸引学生去进行绘画实践，能掌握绘画的要点与技巧，能理解通过人物形态、背景内容、色彩等表达不同情绪的方法与要点。

总之，在小学美术教学中，教师要了解生活化教育的重要价值，并从实际出发去尝试、优化，不断推动生活与美术教育的融合，通过更加适合的方式去提高实际的教学水平。