试析翻转课堂教学模式在高中历史教学中的运用

徐春松

翻转课堂教学模式能够给学生带来不一样的学习感受，促进其历史思维的成熟，学生在面临更为复杂、更为深奥的问题时能够通过思考和分析，挖掘出其中所包含的深意。作为高中生，要认真对待历史学科的学习，只有对历史有一个清晰的认知，才能以史为鉴，做好当下的事情。

一、翻转课堂中精心设计微视频的教学运用

教师要充分认识微视频在翻转课堂中发挥的积极作用。在制作过程里，教学要始终以学生为中心，以微视频为媒介，帮助学生对历史教学中的重点难点进行细致分析，促使学生快速地，以简单知识为基础，完成对难点知识的理解和认知。

例如，在进行《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》的教学时，教师可以通过微视频课堂教学，将相关战役，比如卢沟桥事变等内容融入进来，使学生对抗日民族统一战线形成的过程有充足的了解，对抗日战争胜利的原因有更全面、更感性的认知。在微视频形式的带动下，学生会自发进行历史知识的学习探究，对其中的重点难点进行逐个突破。

二、翻转课堂模式促进教学目标的达成

历史教师要明确教学目标，运用翻转课堂的模式来实现教学目标，以学生为中心，突出教学实践的科学性和合理性。基于对学生兴趣以及历史知识的认知水平等综合因素，帮助学生制定自己的学习目标，通过对学习任务的具体实践，推动学生综合素养教学目标的达成。

例如，在进行《两次鸦片战争》的教学时，大部分学生，对这一历史事件都略知一二，比如虎门销烟的经过，涉及不平等条约的影响等等。在学生对这些知识了解的基础上，教师可以将人民英雄纪念碑，还有碑文的文字，放到小视频作为教学内容的拓展展示给学生。这种课堂导入的方法，能够直击学生的内心，牢牢抓住学生的学习注意力，引发学生的思考。鸦片战争带给中国人民的灾难是极大的，通过对这一历史事件的深入学习，也能够让学生增强对毒品危害的认识，增强防范意识。在完成学习任务的过程里，学生也能够深切感受到国家和人民对于侵犯者绝不手软的勇气和决心。可见，通过对多个层面教学任务的实施，能够积极推动教学目标的圆满实现。

综上所述，教学实践表明，翻转课堂教学模式运用得当，能够从多个层面夯实历史教学，在促进历史教学质量提升、增强学生爱国情怀等多方面发挥着积极的作用。教师必须加倍重视对学生的引导，帮助学生投入到课堂学习中来，以更加饱满的热情进行历史知识的学习，从而促进学生的全面发展。