用信息技术提高初中体育教学效果

赵舒 张久伟

信息技术教学手段是科学技术快速发展的产物，也是课堂教学的重要辅助方法，如果运用得当，可以取得事半功倍的教学效果。为此，本文就初中体育教学中信息技术的应用进行了探究，以期加大体育教学中信息技术的推广应用，进一步提高体育教学效果。

一、发挥信息技术优势，提高学习的积极性

兴趣是学生最好的老师，学生对学科知识感兴趣自然就会主动探索求知，学习效率才能得到保障。和其他学科相比，大多数学生对体育课程更有兴趣，但如果教师不注意创新，日复一日的沿用传统教学方式，必然会打击学生参与活动的热情和动力。因此我们教师要坚持与时俱进，加入学生感兴趣的元素，调动学生体育练习的积极性。在推动信息技术和体育教学相整合的过程中，教师要充分考虑学生性格特征和身心成长规律，发挥信息技术优势，增强技术动作的直观性和形象性。如，在教学“足球基础战术”，教师课前搜集了几段中国女足在亚洲杯夺冠的视频片段，在课堂上利用多媒体设备带领学生一起观看这些激动人心的时刻，从而达到烘托课堂气氛的效果，调动学生情绪，让学生以积极饱满的状态投入到体育学习活动中，从而提高学生对学习的兴趣，同时也提高学生体育练习的效果。

二、辅助感受技术动作，提高学生学习效果

众所周知，在体育运动项目中，有很多高速、腾空、翻转的技术动作，往往教师在示范时，学生无法将这些瞬间完成的动作观察清楚，也就难以建立完整的动作表象，但是如果放慢动作，教师将不能顺利完成示范，如果教师反复讲解、反复示范，最终将影响正常的教学进度，而且过多的示范容易产生错误引导，这在传统教学中是一个教学难点。如何有效解决这一实际问题成为体育教学改革的关键，随着信息技术教学手段的出现，对于解决这一难题将起到积极的作用。

如，投掷项目中铅球最后的用力过程、跳跃项目中挺身跳远的展体等，都是学生在日常生活中不经常做的动作，为此往往会给体育教学带来一定的难度。再加上体育教师受到自身身体条件的限制，对于一些高难度的动作难以规范地示范出来，或者有些教师的随意性较强，学生不能正确掌握这些动作要领，以上因素都会在一定程度上影响学生对体育技能的学习。而利用多媒体技术，则可以将难以示范的动作清晰地演示出来，并采取慢动作、回放、暂停、重放等手段，结合语言讲解，将每一个技术动作都完整地表现出来，让学生看清楚每一套动作的分解动作，帮助他们抓住动作的关键所在，突出重点、突破难点，最终顺利掌握完整的体育技术动作。

三、利用信息技术优势，培养自主学习意识

学生是学习的主体，是课堂的主人，培养学生良好的自主学习习惯可以调动学生的主观能动性，让学生在学习过程中感受乐趣。教师应借助信息技术，激发学生的自主意识，引导学生自主解决实际问题，充分享受解决问题后的成就感，从而也更好地树立学生的自信心。

如，在教学“篮球行进间运球”这一技能时，其重点在于：运球过程中手要按拍球的后上方；而难点在于：行进过程中运球时手脚的协调配合。针对这一技能中的重点和难点，教师可以设计如下微课，以突出动作要领：“行进间运球，上体要前倾膝要微屈，五指分开以肘为轴，用力按拍球的侧后方，大步小步要跟上，左手右手快速运球，抬头看好周围人。”这一要领对于接受能力差的学生来说难以在课堂上消化，所以他们可以利用课余时间观看微课视频，通过反复观看、慢动作播放的方式自主学习，真正成为学习的主人。这样不但教会了学生正确的学习方法，而且有助于培养学生良好的自主学习习惯，全面调动学生的积极性和主动性，让学生在自主学习过程中发现问题、分析问题、解决问题，促使学生自主构建完整的知识体系。

总之，在初中体育教学中应用信息技术，是时代发展的必然趋势，我们要看到信息技术的重要性和必要性，并合理有效的应用这一先进技术，从而提高体育教学的效果。