浅谈小学美术课堂教学中德育教育的渗透

张晴

摘要：随着素质教育的持续发展，德育教育在教育活动中的有效渗透已成为我国基础教育的重要组成部分。尤其是在小学美术教育中，如果将德育渗透到小学美术教育中，不仅可以丰富小学美术教育的内容，同时也能有效地提高学生的道德素养。德育教育是小学教育的核心内容，将德育与小学美术教育相结合，在小学生的学习方面具有许多优势。因此，教师应积极寻求德育渗透的方法，并促进学生美术素养的有效发展。

关键词：小学美术课堂教学  德育教育  渗透

引言

艺术源于生活，也高于生活。在义务教育阶段，要在德、智、体、美、劳全面发展的基础上培养小学生，德育在这里尤为重要。以德育为重点，美育与德育有机结合，以健全的人格、健全的心理、对生活充满热爱、对未来充满希望，进一步提高学生的综合素质，向艺术领悟更近一步。如何将美术的魅力与德育有效结合起来，从以下几个方面进行了探讨。

1 增强教师专业素养，加强德育渗透

小学美术教师在日常教育教学中要注重自我发展，力求在教育活动中着装端庄优雅，使服装体现美术教师的独特气质，给学生留下深刻印象，促进师生之间建立良好的关系。在实际教学活动中，美术教师要及时表扬表现好的学生，当教师指出学生的不足或错误时，要尊重他们，注意言语表达要委婉。如果教师在教学中出现错误，首先要认真承认自己的错误，以赢得学生的信任。要鼓励学生不断努力学习，提高专业美术技能和综合素质，严格遵守美术教师的职业道德，以认真负责的态度对待生活和工作，认真对待美术教育工作，为广大大学生树立良好的榜样。[1]

2 拓展美术教学的空间，以活动为载体渗透德育

德育的难点在于，道德本身就是一种意识形态，很难在短时间内判断学生的理解程度，只能通过学生的外在表现进行评价。因此，可以通过安排课本戏剧、举办手工比赛、组织即兴情景剧、玩课堂游戏等直观而具体的方法，将德育内容形象地呈现在学生面前，使学生通过观察和体验形成健康的认知。《小学美术课程标准》指出，美术课应该组织和尝试不同的工具、材料和制作过程，让学生可以单独或集体参与各种活动。在这一宗旨的引导下，教师可以通过将教学内容转化为丰富多彩的课堂活动，让学生参与进来，通过自己的方式诠释真、善、美、假、丑，从而全面拓展美术课堂的广度。[2]

3 巧用“欣赏”教学，自然渗透德育

小学美术课本收录了很多内容丰富、画面精美的作品。在具体的课程中，教师可以充分引导学生欣赏这些美丽的作品，体验和理解艺术家的真实感受和所表达的艺术观念。在这个过程中，教师要不断探索美术作品的德育功能，使学生的德育素养在欣赏美术作品的过程中得到培养。在美术教科书中，有很多描绘祖国大好河山的作品。在引导学生欣赏美术作品的过程中，教师可以融入爱国主义思想，以培养学生的爱国主义精神。教师也要指导学生热爱生活，了解今天的生活来之不易，珍惜现在的幸福生活。同时，通过对作品进行欣赏，让学生学会感受真善美，以此为基础，培养学生的感恩之心。[3]

4 激发学生的美术创作欲望，在创作中渗透德育

按照新课程标准的要求，小学美术教育要为学生创造更广阔的文化情境，从根本上更新美术教学法，使学生能够创作出开放、多元、个性化的美术作品。基于此，教师应依托现有的教学资源，在美术课堂中激发学生的艺术创作欲望，让学生用作品反映自己真实的心境。在创作美术作品的过程中，学生们不仅发挥了创造力，而且在创作过程中体会到了中国传统文化的非凡意义，加深了对自然、社会和中华优秀传统文化的热爱，达到了德育渗透的目的。

5 创新评价机制，在美术作品评比中渗透德育教育

为了检验学生的学习效果，为以后的教学活动提供宝贵的经验，以德育建设为核心的小学美术评价体系改革不断推进，而美术评价成为渗透德育的重要契机。教师应在尊重学生个体差异的基础上，科学设计评价方法。例如，教师可以让学生分组创作主题画，鼓励学生进行团队合作，学生可以以小组为单位分配任务和协调意见，收集创意资源和创意灵感，通过团队合作，提高团队合作意识。在最终的作品评比中，教师可以将小组互评作为最终评价的组成部分，从而培养学生严谨、谦虚、公正的品质。

结语

美术学科的教学目标和教育要求，教师应更新教学理念，并将德育放在重要的教学位置。因此，如何有效地将德育渗透到小学美术教育中是小学美术教师需要思考的问题。

参考文献：

[1]曹越.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].学苑教育，2018（05）：12.

[2]王远.小学美术课堂教学中渗透德育教育浅析[J].休闲，2019，No.204（12）：30.

[3]何文煊.关于小学美术课堂教学中有效渗透德育的探究[J].新课程·中旬，2018（4）：276-277.