互联网背景下关于学生互助学习的研究

谷林

在当今互联网时代的背景下，生活和学习都离不开网络。作为当代教师，我们也应该积极将互联网资源运用到我们的教学工作中，让孩子们在更多更好的教学资源中学习。我们班作为“互联网+”教育、自主管理、小组合作学习、自导式课程的平板实验班级，充分发挥了互联网在孩子们学习中的重要作用。由于教学的本质是希望孩子们能愿学乐学，带动孩子们的兴趣。因此，我针对线上互助学习和课堂互助学习进行合理分组。我班一共有53人，课前预习和课后复习在线互助学习分成了五个小组，课堂教学的小组互助学习每四人一小组，共十三个组。孩子们可以分别在相应的时间段进行讨论，互相帮助，完成小组合作学习。在我班的小组合作学习中，互助学习是其中一个很重要的部分，主要形式体现在以下三个方面：课前线上预习，课堂教学，课后线上复习。

一、课前线上预习

课前的线上预习小组，每个小组有一个线上小老师和一个线上助理，上新课之前，学生在小老师的带领下进行课前知识点的探讨预习。首先，教师要先把新课的预习微课视频、朗读跟读视频以及预习题单在平板上推送给孩子们，以便孩子们进行小组互助的线上预习活动，针对新课的知识点进行信息的收集、整理、归纳。同时，孩子们还可以在课前对不懂的知识进行探讨，实在解决不了的问题可以留到第二天的课堂教学解决。比如：在“认识三角形的底和高”的教学中，我提前将本课的预习题单以及微课视频推送给全班学生，让他们自主开展线上预习互助学习。孩子们在预习完微课视频后就可以完成预习题单上的作业，然后再拍照发送到小组群里，线上小老师根据孩子们的题单作业，检查各组的成员是否认真进行了预习。同时小老师还可以带着组员们讨论：直角三角形的底和高有几对？与其他的三角形的底和高有什么不同之处？通过小组成员的观察和讨论，可以得出结论：如果直角三角形的直角边为底，另一条直角边就是它所对应的高。

二、课堂互助学习

课堂教学主要是针对线上预习互助学习中小老师不能解决的问题，在课堂上通过教师的引导来解决。比如：在教学梯形时，孩子们对一般梯形、直角梯形和等腰梯形之间的区别掌握得不扎实，可以通过小组讨论解决，动手画一画，量一量长度，大家一起倾听点评，再请不懂的孩子提出困惑，小组内的成员积极地帮助解答。这样孩子们很快能够掌握几种梯形的区别方法，并且通过小组讨论学习，培养孩子们交流汇报的能力，有助于孩子们大胆交流，自信展示，丰富肢体和语言表达，同时建构孩子们脑中的知识结构。

三、课后线上复习

课后我们还积极开展了线上互助复习，我们利用课后时间，积极在线上进行小组讨论互助学习。在教学“小数点位置的移动引起小数大小变化”时，通过利用线上互助讨论学习，孩子们在家里将自己有创意的知识小视频发送到小组互助学习群中，由小老师进行逐一检查并点评，孩子们可以在小组群里互相探讨自己的困惑及解决的办法，也可以拓展思维。同时，小老师在规定的时间内在班委会群里进行小组汇报，上传各小组复习完成情况，这既充分调动了孩子们的积极性以及小老师的积极性，也提高了小老师的管理能力、孩子们的交流能力和表演能力。

为了充分培养孩子们的兴趣及责任感，我们还设置了小组积分，孩子们通过线上和课堂小组的互助学习进行积分，每月进行一次总结，充分调动了孩子们的兴趣。

总而言之，“互联网+”背景下的学习中，小组合作在学生自主学习中有着很大的作用，我们通过小组合作学习，有重点、有方向地将知识融入到课堂及课外的线上预习和复习的过程中，展现网络资源的教学优势，更好地促进了孩子们全面发展。