情境教学法在小学体育教学中的应用研究

董鑫

情境教学法应用于小学体育教学符合学生身心发展规律，能够帮助学生更好地理解教学内容，促进学生的成长及发展。

一、体育教学中情境教学法的具体应用

（一）利用音乐营造氛围

小学阶段的学生年龄为6～13岁，处于这个阶段的学生大多有着好动活泼的天性，[1]为了调动学生的学习积极性、吸引学生的注意力，在体育课堂上，教师可以利用音乐营造氛围。一方面，播放现阶段流行的动画片插曲，能够吸引学生的注意力，提高学生对小学体育课堂的兴趣；另一方面，轻松愉悦的音乐能够营造良好的课堂氛围，提升学生的注意力。在小学体育教学中，音乐教学手段可以在课堂热身环节使用，也可以在课堂结尾阶段使用，还可以在课堂教学过程中使用。

（二）利用动作模仿教学

在体育教学中，为了调动学生的主动思考，让学生更好地掌握体育动作及相关要领，体育教师不能光靠语言组织课堂教学，还需要通过动作模仿教学的手段，将体育动作更加生动具体地给学生演示。举例来说，在篮球体育课堂上，为了让学生掌握不同种篮球的运球方式，体育教师首先可以用语言描述的方式向学生们传授知识；其次，体育教师可以通过播放视频或者亲自进行动作示范，让学生跟着模仿相关动作，学生在动作模仿的过程中，能够更好地吸收相关知识，在模仿和重复篮球动作的过程中有一个主动思考过程，有助于养成良好的学习习惯。

（三）利用多媒体进行教学

体育教学中，对体育训练动作进行细化分解教学、向学生传递体育知识和体育精神等，是课堂教学的主要目标。[2]日常肢体动作教学和相应的体育锻炼，能够让学生切身感受到体育活动的魅力，为了进一步强化学生的体育兴趣，体育教师还可利用多媒体教学手段进行相应的教学活动。举例来说，在小学体育运动会组织实施之前，若体育教师讲解大量的运动会注意事项和相关项目的练习，小学生容易在这个过程中产生无聊情绪，导致运动积极性不高。在这个过程中，教师可以通过播放学校往期的运动会，学生在观看运动会的过程中会逐渐对学习内容充满激情，产生更强烈的学习动力。

二、结束语

小学生体育训练不仅是为了增强学生的体质，更是为了深化学生对体育知识的理解，结合小学生的学习心理和身心发展情况，将情境教学法灵活应用于体育教学过程中，对课堂教学质量提升有极大帮助。

参考文献：

[1]王强.情境教学法在小学体育教学中的应用研究[J].青少年体育，2022（06）：102-103+94.

[2]王志鹏.情境教学法在小学体育教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（58）：117-118.