初中音乐欣赏课线上线下教学模式应用探索

冯宝芹

摘要：随着互联网技术的普及，线上线下相结合的教学模式逐渐成为初中音乐欣赏课教学开展的重要趋势，这一教学模式突破了时间与地点的限，让学生有充分的时间进行音乐欣赏。在这样的背景下，如何提升初中音乐欣赏课线上线下教学的效果，切实培育学生的音乐素养与审美能力，成为广大音乐教师亟需思考的问题。本文对初中音乐欣赏课线上线下教学模式的应用途径进行了探索。

关键词：初中音乐  欣赏课  线上线下  教学模式

一、因材施教，促进学生的个性发展

学生是音乐教学中的主体，教师在开展音乐教学过程中要立足学生的思维能力、认知水平与兴趣爱好因材施教，激发学生学习音乐的热情，切实促进学生的个性发展。教师在教学过程中要根据初中生的实际情况进行三维教学目标的设计，从知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观角度对线上线下相结合的教学模式的教学目标进行整体规划、设计，切实强化学生的艺术感知与艺术体验，有效培养学生的审美情趣，使学生在音乐学习中培养兴趣，切实提升学生欣赏音乐的积极性与主动性。[1]与此同时，线上线下相结合的音乐教学模式也建起了教师与学生间沟通的桥梁，教师在音乐教学过程中要积极收集学生的意见与想法，立足学生需求进行音乐欣赏课教学质量的优化，促进学生音乐素养的提升。例如，在开展《十面埋伏》音乐欣赏教学过程中，教师可以立足初中生好奇心旺盛的特点向学生讲述《十面埋伏》的历史故事，切实激发学生的音乐学习热情。

二、利用线上课堂辅助学生自主预习

自主预习是线上线下相结合的音乐欣赏课教學模式中重要的组成部分，高效的自主预习能够为学生音乐欣赏活动奠定认知基础，有利于提升音乐鉴赏课的实际效益。教师在进行欣赏课教学的过程中要强化对线上平台的应用，一方面，教师借助线上平台进行音乐学习任务、音乐学习资源以及音乐学习计划的发布，使学生对欣赏课音乐主题的音乐文化以及历史背景进行整体了解，这样，音乐欣赏课堂不仅能够提升学生的韵律感、节奏感，也能够丰富学生的音乐知识与艺术感悟；另一方面，教师还可以借助音乐习题对学生的预习情况进行系统、详细的了解，掌握学生的音乐基础，并让学生做好课上答题与讨论的准备，为音乐课堂的高效开展作好铺垫。例如，当围绕《夏夜》开展教学的过程中，教师可以通过网络平台让学生在课前观察夏天的夜晚萤火虫闪闪烁烁的景象，让学生在熟悉的情境中感受夏日氛围，为线下课堂教学的开展奠定良好的基础。

三、利用趣味化线下课堂激发学习热情

兴趣是学生最好的老师，教师在开展线上线下相结合的音乐教学时，要积极进行趣味化线下课堂的构建，切实激发学生学习音乐的热情。线下课堂是音乐欣赏教学开展的主阵地，教师在教学过程中要突破单一音乐鉴赏的形式，采用多种手段进行翻转课堂的构建，为学生提供表演、展示自我、音乐创作的机会，切实强化学生在音乐课堂中的参与感，有效激发学生的学习热情，用高效的音乐课堂促进学生音乐素养的发展。[2]例如，在围绕《鼓的语言》一课进行音乐鉴赏教学过程中，教师便可以采取多样化的教学形式激发学生的音乐热情，教师可以首先借助多媒体设备进行音乐教学资源的拓展，让学生体会鼓的魅力与感染力，接着教师可以引入音乐器具辅助课堂教学，通过鼓演奏为学生带来真实的体验，感受鼓文化。除此之外，教师还可以让学生动脑筋自制打击乐器，发现音乐与生活之间的联系，切实培养学生的音乐素养。

结语：总而言之，在当前形势下，线上线下相结合的音乐教学已经成为开展初中音乐欣赏课的重要形式，教师要想保障音乐教学开展的有效性，就要积极应对当前音乐欣赏课线上线下相结合教学模式中的问题，切实采取有效措施优化音乐课堂教学质量，陶冶学生情操，培养学生的音乐素养，为学生的终身成长与全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]连颖.初中音乐欣赏课线上线下教学的有效衔接[J].魅力中国，2020（42）：392-393.

[2] 王艳.初中音乐线上线下教学模式在音乐教学中的应用[J].文渊（中学版），2019（10）：74.