基于核心素养的初中化学课堂教学

祝宝信

与高中课堂教学不同，初中化学教学课程的展开，较为注重学生化学学习兴趣的培养。如果学生对化学学习没有产生较为浓厚的兴趣，那么在日常学习中很可能就无法如期达成学习目标。因此，相比较进行理论化专业知识传递而言，初中化学教师应当有意识地帮助学生进行核心素养的培育，通过核心素养的培养让学生感悟到化学学科的魅力，以更加良好的精神状态来进行日常化学课程的学习。

一、教材内容分析

二氧化碳的制取是人教版初中化学课本中第6单元的内容。在进行该单元内容学习之前，学生需要对二氧化碳的基本知识有一个深入的了解，并且需要对氧气的制备方法有一个全面的掌握。只有如此，学生才能够在进行该课程学习过程中快速地掌握与二氧化碳制备相关的内容，以独立自主的方式进行二氧化碳的制取。为了能够让学生在该课程学习中进行理论化知识掌握的同时，个人能力得到明显的提升，教师需要在进行课程教学前，抢先进行教学目标的制定。首先，进行该类课程学习的学生，务必要对在实验室中进行二氧化碳制备的反应原理有一个全面的了解。当学生对反应原理有了一个充分了解之后，就能够根据反应原理自主进行实验室二氧化碳制备装置的设计，并且能够根据自己设计的装备，来进行二氧化碳的顺利制取。第三，在实验完成后，学生能够以及主动的姿态与同学之间进行实验过程与结果的交流，在交流中进行思想的创新。

二、教学过程

进行该课程教学，需要尽量在实验室进行，因为该课程的教学内容需要通过实验研究才能够让学生完全地接收和了解。教学过程大体可以分为实验导入、尝试实验以及创新实验设计三方面来进行。

（一）实验导入

在实验导入的过程中。教师需要将课程内容与学生的生活实际进行联系，通过生活中小现象的再现，让学生的注意力集中起来，让学生逐步进入到学习的状态当中去。因此在二氧化碳的制备研究课程导入过程中，教师可以尝试使用实验导入的方式来引起学生的学习兴趣。教师需要准备一个小试管以及一部分少量的澄清石灰水，还有一瓶可乐。可乐开瓶后，可乐中会溢出大量的气体，将气体导入装有澄清石灰水的小试管中，观察澄清石灰水的变化，当气体导入装有澄清石灰水的小试管后，澄清石灰水变浑浊了。教师可以通过该现象的产生来引导学生对这一现象进行深入的分析与探讨。

（二）尝试进行实验

教师在引导学生对上述实验导入现象进行分析后，学生便会对二氧化碳有一个更加清晰的认知，此时教师可以引导学生对以往所学的知识进行回忆，让学生对实际环境中能够生成二氧化碳现象的反应进行归纳与总结。学生通过对所学知识进行回忆，想起了蜡烛燃烧会消耗氧气生成二氧化碳，因此蜡烛燃烧是一种制备二氧化碳的方式。还有一部分学生想起了动植物的呼吸也能够生成二氧化碳，这也是一种二氧化碳的制备方式。在学生们回忆起以往的知识储备后，教师可以引导学生对现在所了解的几种二氧化碳的制备方式是否能在实验室中进行二氧化碳的制备进行讨论。大部分学生都认为，如果想要通过动植物的呼吸来进行二氧化碳的制备是十分困难的，但有少部分学生认为，或许可以通过蜡烛燃烧来进行二氧化碳的制备。针对这一部分学生的想法，教师先不要急于否认，应该花费一定的时间让持有该类想法的学生，通过自主实验的方式进行二氧化碳的制备。通过实验操作所有学生都发现，蜡烛燃烧的条件虽然容易达成，但所制备出的二氧化碳较难采集，并且纯度也无法进行平衡量。因此，所有学生都否认了通过动植物呼吸和蜡烛燃烧等方式来进行二氧化碳制备的可行性。

（三）创新实验设计

由于以前所具备的知识都无法在实际环境操作中进行纯度较高的二氧化碳制备，因此学生便在教师的引导下寻求新的二氧化碳制备方式。为此教师将会引导学生，通过对照实验法来进行不同二氧化碳制备方式的优劣性比较。首先，学生会在教师的引导下准备三个小试管，在其中一个试管内加入少量的碳酸钠粉末，在另外两个试管内分别加入少量的大理石。当实验材料添加完毕后，学生会在教师的启发下，尝试向加有碳酸钠粉末的小试管内进行稀盐酸的加入，而另外两个装有少量大理石的试管内可以分别加入少量的稀盐酸以及稀硫酸。这些反应都是能够制备出纯度较高二氧化碳的反应，但是这三组试验由于添加的反应材料不同，因此会有不同的反应速率和反应效果。当学生在教师的引导下，进行对照实验的材料添加后，教师就可以进行实验任务的发布，让学生自主进行实验结果观察，通过观察的结果呈现来对这三组反映的优劣性进行对比。通过对比不难发现，第1组和第2组对照，实验的反应速率较快，并且都会产生较大量的气泡，但第3组实验的反应速率较慢，并且会在一段时间内停止。

上述课程教学模式的使用，能够让学生进行自主探究能力的提升，并且能够赋予学生更多自由发挥的空间，让学生在实验研究中进行知识点的深入掌握。这也就意味着，进行初中化学教学方式和课堂活动模式的改进是很有必要的，这种改进不仅能让学生以更加正面的精神面貌来参与化学课程的日常教学，还能够让学生的核心素养也能够得到较为明显的提升，让学生的未来成长更加符合社会发展的需要。