核心素养视角下高中班主任工作开展策略探究

邓宁 聂基玲

摘要：随着教育改革的不断推进，对高中班主任各项教学管理工作的开展提出了更高的要求，由于高中生正处于成长发育的关键时期，实现学生核心素养的发展成为了对教育教学的更高的要求。在此背景下，本文对高中班主任各项工作的开展进行深入的探讨，以在根本上实现班主任工作质量的提升。高中班主任日常管理工作的开展，能够有效帮助高中生养成良好的生活和学习习惯，有助于其正确的人生价值观的养成，对于高中生的长远发展发挥着非常重要的影响。

关键词：核心素养  高中班主任  策略研究

一、因材施教，因人而异，关爱同学

班级内的每个学生由于个人成长环境不同，在实际的学习中存在差异性，同时具有不同的发展需求。高中班主任在进行班级管理工作时，首先需要对班级内的学生有全面的了解，根据每个学生的实际情况采取不同的管理方式。全面分析每个学生成长中存在的不足，并采取有针对性的解决措施，有助于实现学生综合素质的提升。

二、充分发挥学生的主体作用

根据高中学生的年龄特点，班主任在进行班级管理的过程中，需要充分发挥学生的主体作用，尊重每个学生的个体发展需求，鼓励学生努力实现自身的发展目标。充分发挥学生的主体作用，需要教师做好整体把控，对于学生的发展规划情况进行及时的指引和提醒。班主任还可以充分发挥班干部的作用，让学生进行自我管理，这样有效加深师生、生生之间的联结，促进师生之间的友好交流，在不断的交流中实现学生核心素养的提升。[1]

三、注重提升学生的自信心

高中学生尚不成熟，在学习和生活中难免犯错，因此为实现高中学生综合素质的提升，对于学生犯的错误需要进行合理的分析，需要帮助学生分析产生错误的原因，督促改正，进一步完成学生核心素养的培养。对于学生的进步，教师要及时肯定，并进行表扬。每个学生都渴望得到教师的认可，对学生进行表扬能够有效提升学生的自信心，使其在今后的学习中能够更加严格地规范自身行为，确保自身综合素质的提升。高中班主任注重对班级学生进行表扬，还能够有效拉近师生之间的距离，若学生在今后生活和学习中遇到了问题，能够更加积极地与班主任进行交流，班主任也能够根据学生出现的问题及时给予有效的解决办法，实现学生核心素养的提升。[2]

四、注重教师与学生的共同发展

随着高中生的成长以及教育要求的变化，对班主任班级管理工作的开展同样有了更高的要求，需要教师不断进行管理理念的完善，实现管理质量的提升。在实现学生综合素质提升的同时，班主任更需要及时进行学生综合能力的培养工作，实现管理效率的提升。在实际管理过程中，教师要根据自身的管理经验及时对工作内容进行调整，实现管理质量的提升，更好地培养学生，实现与班级学生共同发展的目的。

结语

综上所述，高中班主任各项管理工作的正常开展，对于实现高中生综合素质的提升发挥着非常重要的作用。班主任需要全面认识到提升班主任管理能力的重要性，并在今后的工作中促进管理模式的转变，注重因材施教，体现对学生的关爱，发挥学生的主体作用，尊重学生的个人发展意愿。此外，对于有进步的学生及时进行表扬，促进学生自信心的提升，在提升高中生综合素养的同时，还需要注重和谐师生关系的构建。教师也要不断进行学习，实现教学素养的提升，并在今后开展各项工作中更好地对学生进行管理，加强师生之间的交流，实现班级凝聚力的提升。

参考文献：

[1]杨占宏.核心素养视角下高中班主任工作开展策略探究[J].智力，2022（18）：159-162.

[2]陈佳瑶.核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略[J].知识窗（教师版），2021（02）：100.