核心素养导向下高中化学教学的实践探索

刘帮

摘要：现如今，随着我国经济的加快发展 ，教育事业也在不断进步。在高中阶段的化学教学中，教师要选择有效、高效、先进的教学策略，以满足学生发展的需求，更好地促进学生的成长。特别是在核心素养这一教学理念提出之后，教师需要以培养学生化学核心素养为目标进行高中化学知识的教学，这样才能达成新课标提出的要求。那么，教师应该如何开展高中化学知识教学，才能在教学中渗透核心素养，促进学生学科核心素养的提升呢？本文对此展开详述，以期对相关人员有所帮助。

关键词：核心素养导向下  高中化学教学  实践

引言

高中化学核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五个方面，旨在培养学生的正确价值观念和必备的关键能力。在教学过程中，为了更好地拆解与细化这些要求，教师要牢牢地把握住化学核心要素的关键点，找准核心元素。

一、重视实验教学，提升学生实践能力

众所周知，化学实验是化学课程不可缺少的一部分，通过化学实验得出的结论是理论知识讲授替代不了的。教师从备课到准备实验用具，再到课堂实验演示，都吸引着学生的兴趣。化学知识点不同于其他学科可以通过逻辑思维进行想象，需要通过实验把抽象的知识点转化成具体的现象，这样更容易被学生接受，使学生更真切地体会到化学的魅力、化学的真实意义与价值。当然，在进行实验之前，教师一定要向学生反复强调实验步骤和安全注意事项，在学生对基础知识有一个比较清晰的了解之后再进行实验，这样效率更高，也能使学生快速掌握知识点之间的逻辑关系。除教材中涉及的实验之外，教师还可以鼓励学生进行拓展研究。如果学生突发奇想，可以在保证安全的前提下，鼓励其进行实验验证自己的结论，提升学生的动手操作能力。教师不仅要让学生掌握基础的知识点，还要对学生的化学核心思维进行更高层次的训练，这对学生发展化学思维、明白化学反应原理具有重要的辅助作用。[1]

二、利用信息技术，培养学生综合能力

由于化学知识具有一定的抽象化和多元性，教师需要利用信息技术降低学生的学习难度，帮助学生更直观、方便地了解所学知识，进而引导学生创建信息模型，协助学生形成更强的认知能力、逻辑推理能力、剖析能力、处理能力。[2]

三、创设化学学习情境，培养学生的兴趣

情境教学法是目前很多学科教师都在积极运用的一种高质量的教学方法，对于学生学习水平的提高，以及知识理解能力的增强有着重要的作用。通过情境教学法，教师可以为学生的课堂学习营造一个良好的氛围，从而让学生更好地融入课堂教学活动中，这对学生思维能力的发展来说极为重要。此外，情境教学法是对传统教学模式的一种革新，在运用情境教学法的过程中教师能够打破传统教育模式的局限性，减少对学生的机械式的知识灌输，从而为学生的核心素养的提高奠定坚实的基础。

例如：在讲解“化学能转化为电能”的相关知识点的时候，为了让学生能够充分理解其中发生的化学反应，教师可以先通过多媒体设备展示一个与“工业电解水”有关的讲解视频，让学生初步了解到化学能与电能之间的转换，在此基础上，教师接着引出这节课所要讲解的主要内容，也就是“原电池”。为了帮助学生更好地理解原电池的工作原理，教师可以先将原电池的正负极的不同材质展示在大屏幕上，然后在每一侧展示出将会发生的化学反应方程式，从而让学生更好地分清原电池正负极的工作原理。在讲解完以后，很多学生就会清晰地意识到原电池的工作原理实际上是一个连续的氧化还原反应，而在具备了理论知识的前提下，教师可以构建一个合理化的教学情境。再如构建一个化学电池厂的工作场景，让学生来扮演电池厂的设计师，引导学生依据现有的知识储备来设计两款新的原电池，标注出原电池的工作原理，从而充分发挥教学情境的优势来激发学生学习主动性，促进学生的核心素养的有效提高。通过创设教学情境，可以更好地帮助学生了解本节所学知识点，激发他们的学习兴趣，以此提高他们的化学核心素养。所以教师要充分发挥教学情境的优势，帮助学生更好地理解化学能如何转变为电能。[3]

结语

综上所述，老师要以化学核心素养的培养为目标，开展高中化学教学，树立全新的教学理念，创新教学的方式方法，发挥出信息技术的作用，加强师生之间的互动与交流，做好理论与实践的结合，联系生活实践，最终实现对学生核心素养的培养。

参考文献：

[1]卢静.学科核心素养视角下的高中化学教学策略探讨[J].考试周刊，2019（65）：164.

[2]阮倪.基于学科核心素养视角下的高中化学教学策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（3）：32.

[3]李惠文.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国校外教育（中旬刊），2018（4）：27.