让音乐课堂充满生命活力——舞蹈律动在小学音乐教学中的作用

□甘肃省天水市解放路第二小学 方 炜

在新课程改革的大背景下，小学音乐课作为一门基础性课程，对学生的身心发展、审美能力和综合素质等方面具有重要的影响。音乐是学生学习和生活中的重要组成部分，也是我们进行教育和学习时能够直接感受到存在意义的学科。律动作为一门独特的艺术形式深受广大青少年的喜爱。为此，教师要在教育教学的过程中，将舞蹈律动教学融入和渗透到小学音乐课堂教学中，以期更好地提升学生的学习热情和学习质量。在小学音乐教学中融入舞蹈律动，有助于增进学生对学习内容的理解和掌握，提高课堂效率，培养学生活泼开朗、积极向上的特点。为此，本文对舞蹈律动在小学音乐教学中的作用进行了讨论。

一、音乐学科概述

音乐是一门综合艺术，能使儿童在学习过程中获得美的体验，从而培养学生的审美情趣和对美好事物的热爱。音乐是小学生的主要学习科目之一，音乐教学对学生智力发展具有重要的作用。在小学音乐教学中，对培养学生的学习兴趣、审美能力、创新精神、实践技能等具有重要的作用。在音乐创作过程中，作者往往会赋予一定的情感和内涵，使音乐具有感染力、艺术性，通过开设音乐课程，能够使小学生在律动和音律中充分感受美、欣赏美、鉴赏美和创造美。在小学阶段开展音乐教学的主要目的是希望通过音乐艺术的形式来更好地提升学生的美感，增强学生的审美能力和艺术情操，最终为学生德、智、体、美、劳的发展奠定美育基础。在小学音乐课堂中，为了更好地提升课堂效率和质量，教师往往会采用一定的教学方式和教学手段，使学生能够更加全情地投入到音乐课程的学习中。

二、律动教学的含义

在小学音乐课堂上，学生的学习状态和接受能力是衡量教师教学质量的重要标准，因此，教师要充分重视学生在课堂上的表现力。舞蹈律动作为一种重要的教学手段和方法，对小学生进行乐感和艺术方面的培养具有至关重要的作用。舞蹈律动是指教师在教学的过程中，根据音乐学科的知识逻辑以及学生身心发展规律，采取的一种运用学生肢体进行教学的方式。律动教学可以追溯到裴斯泰洛齐所提倡的自然教育，他主张在教育教学过程中，要充分尊重儿童的心理，需要根据儿童身心发展规律，为学生提供适宜的、恰当的教学方式和教学内容。律动教学能够在尊重学生真实需求和兴趣爱好的基础上更好地进行音乐教学，可以极大限度地提升学生的学习兴趣，改善学生的学习习惯，培养学生的学习能力。由此可见，舞蹈律动教学在小学音乐课堂教学中发挥着至关重要的作用。

三、舞蹈律动教学在小学音乐教学中的作用

（一）激发学生学习兴趣，增加课堂的趣味性

音乐是人类的精神食粮，也是培养学生民族自豪感和自信心的重要手段。在现代社会的发展背景下，音乐教育已然成了学校教学工作中不可缺少的一部分。在小学音乐课堂中，学生的学习过程是一个循序渐进、自然而动、不断吸收新知识和技能的过程。教师将舞蹈律动小学音乐教学中，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。兴趣是学生学习知识和技能的动力与源泉，只有学生在某些事情的参与上有更多的兴趣，才能够有更好的学习质量。将舞蹈律动融入小学音乐课堂中，能够充分调动学生的视觉、听觉和肢体等多方面的机能，使身体机能可以在音乐课堂上进行充分运用，最终刺激学生产出对音乐课程的兴趣。将舞蹈律动融入音乐课堂中，可以使学生在学习音乐的过程中接触的并不是无聊的符号，而是将符号赋予动态的意蕴，最终不断提升课堂的趣味性。

（二）增强小学低年级学生对音乐的感知能力

在小学音乐教育中，学生的身体和心理等方面都处于不断的变化中，作为教师，应该充分引导小学生对音乐进行感知。在音乐课堂上，学生的学习状态往往受到教师教学方式方法的影响，作为一名合格的舞蹈教师，要在音乐课堂教学上更多地融入舞蹈律动元素。在小学音乐课堂上应用舞蹈律动的教学元素，可以增强小学低年级学生对音乐的感知能力。根据皮亚杰的人格认知发展理论可知，小学生阶段正处于身心发展的关键期，具有较强的形象思维和较弱的逻辑思维。为此，教师要充分结合小学生的身心发展规律展开教学。舞蹈律动教学恰恰满足了学生的身心发展规律，将舞蹈律动教学融入小学音乐课堂中，能够更好地增强学生对音乐的感知能力、领悟能力和创造能力，使学生能通过肢体动作来更好地获得音乐体验。例如，教师通过身体节拍器的方式，可以使学生更好地感受到节奏的含义。

（三）活化学生的思维，激发学生的想象力

《义务教育音乐课程标准》中指出，小学阶段，在学生的心灵中是一个生动活泼、充满朝气和活力的美好世界。因此，作为新时期素质教育的重要组成部分，中小学对艺术课有着特殊的要求。在新课程改革背景下，为了更好地推进音乐改革，大多数教师往往在音乐课堂上采用舞蹈律动的教学方式。舞蹈律动的教学方式可以活跃学生的思维，激发学生的想象能力。小学阶段的学生往往具有强烈的好奇心、想象力和求知欲。为此，教师要通过舞蹈律动的方式来更好地释放学生的天性、解放学生的思想。学生只有在音乐课堂上更好地释放天性、活化思维，才能够更好地激发其对音乐的兴趣，感受到音乐的魅力。大多数学生由于自身的年龄特征，往往在音乐课堂上比较好动，为此，教师要充分结合学生的特点，采用律动教学的方式，使学生能充分地融入课堂学习中，从而不断地激发起学生的创造力和想象力，最终增强学生的美育能力。

（四）愉悦身心，提升学生的审美能力

在新课程改革背景下，小学音乐改革也逐渐受到重视。舞蹈律动作为音乐课堂重要的教学手段，在提升学生艺术情操、培养学生审美能力，改善学生的学习习惯、提升学生的综合素质等方面发挥着至关重要的作用。更重要的是，在音乐课堂上融入舞蹈律动，能够愉悦学生的身心，使学生在轻松愉悦的氛围中提升自身的审美能力。在轻松愉悦的氛围中进行学习，是每位教师和学生都憧憬的，在音乐课堂上融入舞蹈律动因素则可以更好地满足教师和学生的需求。学生在学习过程中，使自己的身体机能和心理状态处于放松和愉悦的状态中，才能够更好地提升学习质量和学习兴趣。在小学音乐课堂中融入舞蹈律动因素，可以营造温馨、良好、轻松、愉悦的教学氛围，学生在此氛围中进行舞蹈律动，能够最大程度上愉悦身心、调节情绪。

四、舞蹈律动教学在小学音乐教学中存在的问题

（一）“灌输式”教育模式

随着新课程改革的推进，小学音乐教育也在不断改革。教师在音乐课堂中展开教学活动，最容易激发学生的学习兴趣和学习动力的。音乐学科本身能够培养学生的审美能力、提高学习质量，在音乐教学中融入舞蹈律动的元素能够将音乐自身的作用进行更好发挥。然而，在舞蹈律动融入小学音乐教学的过程中，我们发现小学音乐教学中存在着很多的问题，严重地影响着小学音乐课堂教学质量的提升。然而，在推进小学音乐课程改革的过程中，受到传统教育模式的极大影响，导致教师在教育教学的过程中，往往受教学理念和教学模式的限制，教师在教育教学中更愿意采用传统的教学方式，学生在音乐课堂上表现为只是单纯聆听音乐，而忽视了学生多种感官作用的发挥。这种状况会严重地影响学生的学习兴趣和学习质量，使学生在学习的过程中不断消磨对音乐的兴趣和爱好，甚至会使学生产生厌烦音乐学科的想法。

（二）“放纵式”教育模式

音乐作为一种独特的艺术形式，与其他教学方式相比，具有自身独有的魅力。在小学阶段中，学生能够学习和掌握一首完整且旋律优美的音乐是基本要求。因此，教师要重视小学生音乐律动的训练。音乐是所有艺术形式中最具有生命力和表现力的学科，它不仅可以抒发情感、提升审美，还能丰富生活、陶冶情操。但是在推进小学音乐课堂改革的过程中，我们发现大多数教师往往是采用放纵式的教育模式，一味地关注学生的心情，导致学生在学习的过程中，只注重片刻的感受，未能对音乐知识拥有完整的认识和了解，教师这种教学模式对学生音乐知识的掌握是极其不利的，教师只注重学生片刻的享受而忽视长远音乐素养的发展，这与我们国家培养德智体美劳全面发展人才的根本目标是背道而驰的。教师理应在教育教学的过程中，在关注学生学习感受的同时，加强对学生音乐知识的引导，使学生在学习之余也能够掌握足够的音乐知识，不断为自身的长远发展奠定坚实的基础。

五、舞蹈律动教学在小学音乐教学中的有效策略

（一）乐之蹈之，兴趣盎然

随着社会发展和教育事业的不断推进，学生对音乐的学习兴趣越来越浓厚。在小学阶段，孩子们对新鲜事物拥有强烈的好奇心和求知欲望，因此，教师可以在小学音乐课堂中融入舞蹈律动的因素，来更好地促进学生积极主动地投入课堂学习中。为了更好地将舞蹈律动元素融入小学音乐课堂中，教师要在教育教学的过程中，激发学生的学习兴趣和学习热情。教师要在教育教学过程中，通过舞蹈的方式，让学生能够在课堂学习中跟随着音律摆动，将学生的听觉、视觉、肢体等多感官进行巧妙结合，打破传统单调的听音乐和品音乐的乏味状态，使学生能够真正地感受到音乐的魅力和奥妙，使音乐教学能够真正地营造出愉悦和轻松的意境，最终不断提升学生的审美能力和艺术情趣，使学生在兴趣中进行学习。

（二）听之舞之，情感相融

在小学阶段音乐学科是一门必修课程，也是学生接受新知识、掌握新技巧的重要学科。音乐能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。在音乐课堂教学中，为了融入舞蹈律动的元素，教师要在教育教学过程中，注重学生的情感引导和情感激发，使学生在充沛的情感中进行艺术体验。将舞蹈律动融入音乐欣赏中，教师随机播放音乐，学生跟随着音乐律动进行身体的摆动，此时，无关肢体动作的灵活与否、动作的协调与否，只注重学生的情感是否是全情投入，只有将学生的情感全身心地投入其中，才能够更好地帮助学生触摸到艺术的真谛。学生在音乐课堂的学习中，跟随着音律进行摆动，能够将无形的音乐幻化成有形的肢体动作，此时已经完全赋予了音乐灵魂，学生需要将自己的情感与音乐灵魂进行结合，才能够真正发挥出舞蹈律动融入音乐课堂的真正作用。

（三）想之创之，陶冶情操

在小学音乐课堂教学中，教师的作用不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生对学习内容的正确全面认识。教师为了帮助学生更好地了解音律、节奏等基本概念，需要在课堂上融入舞蹈律动元素，使学生能够处于放松状态进行知识的学习。小学阶段音乐可以说是学生的第二课堂，音乐教育也能够为小学生的德智体美劳等方面奠定基础。为了更好地在小学音乐课堂中融入舞蹈律动元素，教师要在学习的过程中引导学生积极地参与音乐实践，使学生能够积极主动地投入到音乐的学习中。教师要采用恰当的教学方式和教学手段，使学生能够在舞蹈律动的过程中充分感受到艺术的魅力，并在舞蹈律动之后鼓励和激发学生进行自我展示和自我创作，音乐并不局限在感受阶段，也体现在创作阶段，为了更好地将舞蹈律动融入小学音乐课堂中，教师要鼓励学生进行大胆创作和自我展示，以良好的状态更好地投入到音乐的学习中，才能够更好地促进舞蹈律动在课堂中的融入。

六、结语

在小学音乐课堂教学中，单纯理论知识的学习并不是最重要的，最重要的是使小学生成为具有创造性和独立性的个体。音乐教学是小学阶段的重要内容之一，在新课程改革的背景下，小学音乐教育逐渐受到了教育界的重视。在音乐课堂上，教师是学生学习的引导者，教学方法是否得当，直接影响教学效果。为了达到小学音乐学科教学目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教师要在小学音乐教学过程中，充分地运用有效手段来更好地为国家发展培养人才。舞蹈律动是提高小学音乐课堂效率的重要手段，为此，教师要充分地运用自身的知识与专业能力，将舞蹈律动教学融入小学音乐课堂教学中，以便培养德智体美劳全面发展的人才，贯彻落实立德树人的根本任务。