关注特殊学生需求 以生为本开展丰富的 德育活动

□甘肃省酒泉特殊教育学校 赖冬梅

校园教育，学生为本。在正确理解以生为本的哲学价值论之后，才能有效建立正确的德育观。搞清楚特殊学生在学校学习什么最重要，只有明确了教学方向，才能够有效落实以生为本的教学理念。明确以生为本的德育思想目标、组织以生为本的德育务实活动、创建以生为本的德育特色班风、完善以生为本的德育网络共建，为特殊学生提供良好的学习环境，通过开展丰富的德育活动，提升学生核心素养。

一、以生为本开展德育活动的重要性

德育活动的开展是以学生为出发点，结合学校实际情况，关注特殊学生需求，紧跟社会发展步伐，放眼全局，严格遵循国家教育标准，积极落实以生为本开展丰富德育活动的教学策略。让特殊学生有机会探索自然、亲近社会，通过参与德育活动发展自我。活动开展过程中，要改善传统的教学观念，利用多元化的教学形式，结合地方特色资源，有效提升德育活动的质量。在活动开展过程中，可以进行小课题研究，让学生通过合作学习的方式来提升学习效果，指导教师要严格把控德育活动的整体流程，做好指导工作，强化德育活动的效果。让特殊学生能围绕德育活动中心思想进行大胆创新，理解德育内容、掌握德育知识、运用德育方式。通过德育活动的开展，使学生能够爱祖国、爱家乡、爱父母、爱老师、爱同学、爱自己，并更加积极地投入到学习中去。

在德育的开展过程中，要根据教学节奏，开发新的现代科技教学基地，不仅要结合身边的历史古迹、博物馆、纪念馆、展览馆等开展德育活动，同时还要着眼于身边人、身边事以及互联网的科技魅力，加强德育活动的多元化教学应用。德育活动要有方法、具备科学性的内容框架、进行灵活的课程调整、关注全程、掌握细节，并有序排列，将学生成长规律作为德育活动开展的依据。主要从以下几方面开展德育素质的培养：第一，确定德育活动开展维度。以自然、社会、自我来设定德育活动内容，让特殊学生在德育活动的参与过程中，了解国家、社会、家庭、学校、自身，通过德育活动树立正确的价值观、人生观、世界观。第二，德育活动需要带领学生走出教室，走进社区，走向社会，结合家乡特色和周边的教学环境，立体化开展德育活动。例如，无公害生态园、工业园区、科技馆、红色教育基地等都可以成为德育活动场所。在德育活动教学中，教师要倾尽全力，共同探索德育活动开展的形式，从学生需求出发，创设能够提起特殊学生参与兴趣的德育活动。第三，创新活动主题，开拓活动思路，提升活动价值，让学生在活动中张扬个性、提升素质，在实践学习过程中收获德育知识。学生德育素质的培养以德育活动的开展来丰富学生的学习生活，提升学生的思想品德标准。在日常教学中，要以学生为主体进行德育活动策划，在活动中加强学生的德育实践能力，让学生掌握德育知识，通过理论结合实践，增强学生的德育素养。不仅要让学生对德育有全面的认知，还要了解德育与生活的关系，懂得如何将德育知识运用到日常的学习生活中去，丰富学生的德育理念，教学生如何做一个全面发展的好学生。

另外，在德育活动开展过程中，要注重细节，为学生的道德行为习惯建立标准，鼓励学生自食其力，关注学生心理健康。对于特殊学生，更要加强德育培养，培养学生的优良品质。德育活动提供了让学生接触社会的机会，在教学中，一方面可以陶冶学生的情操、净化心灵、开启智慧，同时还能让特殊学生与社会接触，得到他人的关爱和表扬，激发学生的参与兴趣。让特殊学生形成正确认知、改变不良性格，接受社会、接受他人、接受自己，纠正情绪偏激等行为，建立良好的人际关系。

二、以生为本开展德育活动的教学策略

（一）明确以生为本的德育思想目标

德育活动的开展会丰富学生的学习经历。开展德育要面向整体，放眼全局，在实际的教学活动开展过程中提升学生的参与度，让特殊学生更加团结，实现德育的意义。教学中要设定德育的标准，通过活动中的互动与共同学习，提升学生的德育素养。德育是面向全体学生的，在活动中要组织学生共同参与，不仅要得到家长的支持，同时还要在制定活动主题的时候，以学生为主体，了解学生的德育发展情况，掌握学生的德育基础，确定活动主题。首先，德育要从小培养，以生为本开展丰富的德育活动。教学中要遵循国家的教学指导，提升学生的学习效果。在活动前要明确以生为本的德育思想目标，确定德育工作的开展方向，创新方式方法，用积极的心态育人、管人、教人、服务人，创造良好的教学氛围。以生为本，明确奋斗目标，不仅要通过德育活动的创建，还要以德育为基础，扎实培养学生的德育素养。其次，德育要扎根于中华优秀传统文化，以国学经典为依据，培养特殊学生的民族精神。与特殊学生多沟通、勤交流、多反思、多了解，建立良好的师生关系，从德育建设和推进学生德育素质出发，将德育活动的开展落到实处。再次，德育要完善工作机制，结合新时代的多元化教学特色紧抓落实，并遵循以生为本的德育思想目标，提升德育活动的教学效果。最后，要树立以生为本的正确德育教学理念，在活动设计过程中，注重机制建设、理念更新、校本教研，做好过程监控、注重考项考评。学校所做的一切都是为了学生，要对学生的德育思想进行规划与教学，本着尊重学生的原则，通过正面教育的形式开展德育活动，在活动中训练特殊学生的实践学习能力，以团队育人的方式传承德育经典，增强活动效果。

（二）组织以生为本的德育务实活动

德育活动的开展要认真务实，这样才能彰显活动特色。在活动开展过程中，要让特殊学生有积极参与的热情，明白德育对自身的重要性。在教学实践中要明确德育活动的理念，让学生有目的、有主题、有行动地去参加德育活动，提升德育素养。例如，在校园活动中，教师以“《弟子规》行动日”为主题创设德育活动，让学生诵读、践行《弟子规》，从小学圣贤，立君子品，做有德人，让德育活动的主题鲜明地呈现在学生面前。《弟子规》是学生言行的标准，教师要一视同仁，在活动开展过程中，让学生通过《弟子规》的读诵，提升对德育的认知，并为自己树立一个明确的目标。在后期的日常学习和生活中，要以目标为参照，积极对照自己的言行，看到学习上的漏洞和执行上的差距，培养学生的自主学习能力。《弟子规》的学习设为周期性，以德育活动的形式完成学习内容，一周三天进行《弟子规》的阅读理解，在后两天的时间落实《弟子规》内容的学习，让学生自主提取《弟子规》中的内容并进行实践，这样才能有效提升德育活动的开展效果。比如，“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须静听。父母责，须顺承。”在这段《弟子规》的实践过程中，教师要给学生自主学习、自主对照的机会，教师与父母都是学生要尊重的人，让学生在校、在家都能够遵循《弟子规》的教学内容来对照自己的言行，提升特殊学生的德育素养。在校期间，教师要在两天的《弟子规》行动日中为学生安排一些小任务，通过帮助弱小，让学生认为自己是有用的人，培养学生的爱心，从而加强《弟子规》的落实效果。

（三）创建以生为本的德育特色班风

德育活动可以提升特殊学生德育素养，帮助学生塑造优秀的思想品德行为，教会学生如何诚信说话、做人、做事。创建以生为本的德育特色班风，为学生营造健康的德育环境，教会学生知荣明耻，逐步养成诚实守信的好习惯。在德育活动开展形式上，教师要将社会主义核心价值观与课堂教学相融合，构建诚信班风，融入民族精神，让学生了解诚信的概念。例如，通过“向雷锋学习，做诚信好学生”主题德育活动的开展，帮助学生建立诚信的道德标准。活动期间带领特殊学生参观雷锋博物馆、了解雷锋事迹，组织学生学雷锋、做好事。与社区共建，开展志愿者服务活动日等，为学生提供实践环境，培养学生的雷锋精神。从诚信出发，加强学生心理建设，让学生具备诚信品格，增强志愿者服务意识，提升学生的德育境界。对学生进行德育活动培养，不仅要注重对学生诚信榜样的设定，同时还要将诚信融入活动的各个环节。比如，教师在布置学生需要完成的志愿者服务活动过程中，要教会学生如何进行服务，如何与他人沟通，在活动期间所下发的表格和志愿者服务物料，要让学生进行统计汇总。整个活动期间给学生充分的实践机会，教师负责监督指导。从活动开展到活动收尾，教师都要观察学生的言行，如果发现问题不要立刻纠正，要让学生完成志愿者服务活动后统一进行总结。观察学生在活动期间是否有失信或与同学发生不愉快的情况，是否真正有始有终地完成了教师安排的志愿者任务，与同学交流期间是否诚实守信等。诚信要落实在实践行动中，只有通过德育活动的开展才能真正检视学生是否学到了德育知识，是否能将德育知识体现在行动中。

另外，特殊学生会存在严重的自卑心理，教师如果发现学生出现诚信问题，要采取温和的处理方法，耐心与学生进行善意沟通，而不是批评指责，否则会让活动效果大打折扣。要注意维护学生的自尊心，给学生改正的机会，并对学生进行鼓励。

（四）完善以生为本的德育网络共建

德育要形成网络，由专人指导、专人负责，并做好监督监管，形成全员管理的效果。在德育理念上，要随着社会发展和信息化、互联网技术的不断更新，完善以生为本的德育网络共建、家校共建，教师要走进特殊学生的内心，进行德育培养。开展丰富的德育活动，要有坚实的活动开展基础，在教师队伍的成长促进过程中，要定期开展德育研讨会议，加强德育教学内容的研读、撰写心得，通过交流、学习、感悟等方式，提升教师的学习质量。只有掌握了有效的德育活动推行理念和机制，才能在德育活动的策划与实践中提升教学效果。日常教学工作中要创造机会外出考察、教研，吸收新的德育活动创设形式，参与德育活动开展过程、收集经验、汇总意见，同时也要做好课外家访，了解特殊学生、特殊家庭，将工作细化到实处。例如，利用网络资源丰富德育活动内容，搜集特殊学生喜欢的德育小故事视频，提升学生的学习兴趣。可以让学生结合视频内容，模仿故事的主人公，将德育知识表演出来，加深学生的德育记忆。在家校共建期间，教师要与家长进行提前沟通，让家长安排学生做一些简单家务，全程不要指责学生，只是观察学生的言行。从任务下达，到学生完成任务，家长要全程予以鼓励和赞扬，以赏识的眼光去看待特殊学生的表现，为学生提供德育活动落实环境，加强亲子沟通频率，给予学生更多的爱和关注。用爱温暖学生的内心，让学生感受家长对自己的认可，体验成功完成任务的喜悦。家长要配合学校观察学生的思想品德表现，并与教师及时沟通，记录学生的成长，培养学生良好的生活习惯。德育活动的开展目的就是让学生明确德育标准，树立正确价值观，提升自理能力，既可以照顾好自己，还能够帮助父母做事，并懂得尊重父母、心疼父母，让特殊学生感受到社会、家庭、学校给自己的温暖。在德育教学中，要弘扬民族文化、培养学生德育素养，用丰富的德育活动来浇灌学生幼小的心灵，用德育知识滋养学生健康成长，并深入特殊学生内心，帮助学生软化情感，消除自卑心理，能够与人和平相处，在家、在校学会尊重他人，看到弱小懂得帮助，看到比自己优秀的人学会欣赏。网络资源的有效运用，不仅能丰富德育活动素材，为教师提供灵感来源，还是有效促进特殊学生学习德育知识的途径，教师要在德育网络共建中加大力度，让德育之花开满特殊学生的心田。

三、结语

德育需要教育工作者有极强的责任感，对特殊学生要给予更多关注，培养学生的个性特长，创新教学理念，明确教学目标，提升学生综合素质。通过德育活动的开展，让学生感受德育的重要性，活动开展期间，要按照德育思想目标，加强活动创建效果，说实话、办实事，完成工作计划，做好工作安排。活动开展后，也要做好专项考评，保证后期的德育工作能够顺利衔接，使考评结果与奖惩考核、年度目标相结合，提升教师对德育活动的重视程度，对成绩突出、工作表现优异的教师要进行晋级、表扬。