新媒体环境下初中班主任德育工作创新研究

□山东省德州市武城县第一中学 王 浩

随着世界经济快速发展，政治文化格局发生较大变化，教育改革也持续深入，德育作为培养学生正确价值观念的重要载体，其内涵也不同于以往。当前，由微博、微信、网络论坛、QQ、等数字媒体构成的新媒体环境不仅使大众工作与生活习惯发生改变，也对中学生学习方式与逻辑思维产生深刻影响。新媒体资源具有典型的及时性与开发性特征，信息经互联网进入初中生视野，但因相关部门、学校、家长等未及时引导和有效监管，导致中学生受到享乐主义、拜金主义、个人主义等不良价值观念影响，对学生正确世界观、价值观与人生观等思想观念形成阻碍。我国传统德育环境在新媒体环境下受到不同程度影响，然而也为学校以及初中班主任创新德育工作内容与形式提供了契机，切实提升了德育工作水平。

一、初中班主任德育工作创新的意义

（一）教育理论意义

新媒体环境是蓬勃发展科学技术与经济社会的衍生，我国传统德育环境也因新媒体环境发生较大变化，甚至直接影响我国德育体系。快速发展与广泛普及的新媒体吸引很多中学生参与其中并成为主流群体。初中是培养学生正确行为习惯、思维观念与良好道德品质的黄金期，但处于该时期的初中生缺乏自律能力，心理素质与辨别是非能力不足，十分容易被网络不良信息误导，从而树立错误的人生观、价值观和世界观。因此，初中班主任应当合理考查新媒体环境对中学生德育的影响，并及时提出应对策略投入到德育教学实践中去。

（二）教学实践意义

初中班主任在新媒体环境下开展德育教学时，应当综合分析新媒体的概念、特点、发展现状等问题，从而能够系统地洞察中学德育工作中面临的新情况和新问题。与此同时，初中班主任通过对新媒体的应用情况和形成环境进行分析，判断出新媒体环境对德育对象的负面影响，让初中班主任作为德育工作者，能够清醒地认识和发现现有德育工作中的缺陷。

笔者认为，初中班主任作为德育工作者，应当将德育工作与生活中的新媒体联系起来，并随着时间推移不断更新自身的德育理念与方法。因此，初中班主任通过提出切实可行的问题解决方案，提高对互联网、手机等新媒体的了解和认识，有助于解决初中生德育工作中的新老问题，从而提高中学德育工作的有效性。

二、初中班主任德育工作所面临的问题

（一）德育工作没有及时跟进

当前社会各类人群与多个领域都已被新媒体渗透，我国德育教育理念、教学目标、教学方式都不同于以往。但是，许多中学的德育工作没有进行及时跟进。考虑到处于青春期的中学生思维更加活跃，好奇心更加旺盛，对新事物的接受度也更高，初中生适应和使用新媒体环境以及相关工具时比部分成年人还更为熟练，虽然初中生学习和生活因新媒体的出现变得更为生动有趣，但学生在新媒体这一开放环境中十分容易接触低俗信息，这在不同程度上影响了初中生的思想和行为习惯。此外，新媒体环境的虚拟性、模糊性、较高的监控难度以及政策法规的不完善，导致新媒体环境处于不良环境中。尤其初中生思想波动大，辨别能力薄弱且容易受外界多因素的影响，容易被别有用心的人所利用，这对初中生的健康成长造成了不利的影响。

（二）新媒体易扭曲初中生思想道德意识

当前，很多家长都为学生配备了手机，上网不是难事。大部分学生都用手机进行交流互动，然而大部分初中生都是家中独生子女，或因缺少及时的引导与监督，使得教师和家长无法得知学生为什么出现思想波动和负面情绪。此外，许多初中生学生缺乏良好的媒体素养，不知道如何正确使用新媒体工具。从上述层面分析，切实存在初中生思想道德意识因新媒体不良引导而扭曲。

（三）新媒体易破坏初中生的人际交往能力

相关研究者指出，新媒体环境在某种层面上是一种类似于互联网的虚拟环境。大众在这种虚拟环境中可以戴上面具与天南海北的朋友互动交流，忽略自身扮演的社会角色，具有放松身心作用。不可否认，人们因新媒体出现拓宽交友渠道与范围，然而此种人际交往方式处于虚拟环境中，无法真实反映一个人人际交往能力与价值观念。中学德育教学目标之一为培养学生良好人际交往能力，初中生受新媒体环境影响广泛应用微信、QQ、微博等新媒体交往工具，但从本质层面看并未使自身人际交往能力得到实质性提升。反之，部分学生受到互联网不良信息侵蚀，甚至因频繁使用社交软件而产生网络依赖症，整日沉迷虚拟世界，忽略与亲人、朋友、老师、同学等交流，甚至表现出抑郁、焦虑、冷漠等负面性格。与此同时，虚拟环境的模糊性较强，教师与家长难以得知学生究竟在互联网与哪些群体交流，不能及时阻止中学生与社会不良人士交往，较易造成学生在虚拟环境中掉进交友陷阱。

三、初中班主任德育工作的创新要点

（一）实施手段与举措

1.构建政府、学校和家庭联动德育模式。

德育不仅仅是学校教育教学任务，更是政府、家庭、社会关注的热点，引领学生形成正确价值观念与道德品质是德育工作重点目标。首先，相关部门在建设新媒体平台中要借助多元途径扩大德育网络平台关注度，建造与初中生实际情况相符的德育网站。其次，相关部门需做好网络平台维护，保障平台信息流动与传递的及时性和开发性，对新媒体平台形成约束。例如，采用过滤不良网络信息与游戏产品实名制等一系列措施，打造符合中学生发展特征的新媒体平台。

2.建立德育考核制度，多元化规划德育教学。

没有一个完备的评价和监控体系，中学德育教学工作的效果就会大打折扣。初中班主任德育工作成果和知识教学相比较为隐蔽，难以直接评级和观察，大部分学校缺乏针对德育工作制定的监督评价体系，使得校方和班主任都无法判断德育工作的实际成效，而懒惰的班主任很容易趁机放任自流。因此，校方在加强德育工作时，需要建立健全德育绩效考核制度，只有这样才能够更加合理地确定中学德育教学成果。

3.完善校园新媒体平台建设，重视校园信息文化发展。

别林斯基说：“教育有很多种，每一种都有其意义，但德育应该是其中无可比拟的。”目前，我国大部分中学都建立了专门的德育网站，主要内容为德育理论思想，鲜少涉及学生日常学习与生活。此类中学德育网站管理方式较为落后且内容单一，很少收录初中生在新媒体环境下遇到的全新德育问题。所以，初中学校需从思想层面认识到构建德育校园网站重要性和必要性，建设与中学生成长规律与发展特征相符的校园德育网站。此外，初中德育网站收录内容需与学生真实生活紧密联系，切实关注学生学习与生活需求，充分了解学生思想动态，由此一来才能为德育工作顺利开展奠定基础。

4.有效利用手机开展德育工作。

相关数据显示，多数初中生在日常学习和生活中都广泛应用手机、平板电脑等媒体工具，这成为学生重要工具。初中班主任与家长已逐渐感受到手机、平板电脑对学生产生的重要影响。考虑到现在的智能手机便于携带且功能强大，不仅可以打电话，还可以在线聊天、玩游戏等，拉近了人与人之间的关系。因此，班主任在开展中学生德育工作时应充分利用手机，结合这一工具的优点来更好地开展中学生思想道德教育，这意味着班主任只有不断拓展与学生的交流，才能更好地开展思想道德教育工作。

5.着力建设校园新媒体文化环境。

初中班主任可结合新媒体特征与学生学情开展生动形象且有趣的主题班会，营造良好的德育教学氛围，促使学生正确认识与合理运用新媒体工具，有效提高初中生的媒体素养。新媒体作为新时代的产物，对中学班主任的德育工作具有巨大价值，作为新时代德育工作者，初中班主任需不断提升自身专业素养，吸纳新型德育工作理念，在初中德育工作中充分应用新媒体，创新德育工作形式，提升德育工作成效。

6.加大监管力度，净化校园德育环境。

中学生受蓬勃发展的新媒体思想认知影响，每个人在新媒体时代都是信息接受者与传播者，同时，新媒体环境不仅为中学生德育工作带来了前所未有的广阔空间，也为新时代初中德育工作带来全新机遇与挑战，但很多不明真相的信息也混淆于新媒体环境当中，中学生因身心发育不成熟，无法有效辨别网络上信息的真假，很容易被不正确的信息所误导。因此，有关部门要加强新媒体监管，优化新媒体资源配置，尽可能净化新媒体信息。

（二）初中班主任德育工作开展效果

1.提高了学生的主观能动性。

初中生在培养品德时需经相关活动与社会接触。事实上，学生在日常工作和学习中不可避免地从社会人际交往与现实生活接触各种事件并受思想道德影响，也在此过程中形成专属于自身的是非善恶等观念以及养成相关行为习惯。家庭与社会环境在潜移默化中影响学生早期思想道德与品质的形成，尤其家庭对学生的影响十分重要。此外，学生在教师和学校教育引领和指导下会遵循相关思想道德原则进行生活、学习与人际交往，逐渐形成专属思想道德素质体系，增强自我教育意识。新媒体环境下初中班主任德育工作的创新，成功让学生成为能动地选择、吸收环境与教育影响的主体。他们在对待家庭、社会和教育的影响中，获得了自己的认识与情感活动，有自己的考虑和选择，让许多好的品德内化成为他们自己的观点、立场，并成长为他们的品德习性。

2.加强了教师对学生的积极教导。

虽然社会环境影响和学生自主选择对学生的思想道德发展有着十分重要的作用，但是，社会环境的影响良莠不齐，而学生的自主选择又可能带有一定盲目性。因此，教师的教导就成为学生品德健全发展必不可少的指针与动力。初中班主任通过新媒体环境下德育工作的创新，顺利在政治、教育、心理等学科理念的指导下，通过课程、活动、师生互动等途径积极开展对学生的教育引导，有效针对学生道德发展的现状与需求，引导学生积极参与学习讨论、课外活动、文艺表演、生活交往、志愿服务、社会工作等各方面的活动，通过解决活动过程中不断涌现的矛盾、问题，使学生与同学、他人进行思想情感上的碰撞、沟通和自我反思，成功提高了学生的自我认识，增强了学生明辨是非的能力，使其在实践活动中得到了锻炼与提高，逐步养成了良好的道德品质。

3.实现了外部活动与内部活动的相互促进。

学生思想道德的形成和发展是在德育过程中进行的，包含两种相互连接的活动：一是内隐心理活动，多从情感、思想认识、意志等层面开展；二是外显实践活动，多从劳动、作业、社会服务、研讨、学习等层面开展。一般人的心理活动多来自外部世界，所以，初中班主任通过新媒体环境下德育工作的创新，一方面组织了学生的各种外显的实践活动，发挥激发、引导与启发作用，驱动学生高效开展内部心理活动，促使学生明确价值观念，提高思想认识，发展品德以及情感认同；此外，学生内部意志活动和思想情感受到驱动就会展现较大能量，初中班主任通过德育创新，把学生的能动性引导到道德实践活动中去，进一步推动学生思想品德的发展与提升。

四、结语

新媒体环境作为蓬勃发展科学信息技术产物，使我国中学德育工作内容、工作方式面对全新机遇与挑战。初中班主任在新环境下需从理性层面看待新媒体环境，引领学生形成良好媒体素养，理性且正确运用新媒体工具。教师也要不断增强教育能力和思想品德素质，由此一来才能更好地为学生传授知识。因此，新媒体环境下的中学德育工作是一项复杂而艰巨的任务，这需要校方和班主任以及社会各界共同努力，打破以往工作限制，为学生养成良好道德素质铺设一条积极乐观、健康向上的前进道路，切实发挥德育育人效能，促进国家和社会的发展。