立德树人视野下高中体育教学研究

□甘肃省天水市张家川回族自治县第二高级中学 杨玉明

近些年来，随着我国新课程改革不断深入，高中体育教学面临更高要求。改进传统体育教学方法的不足，将立德树人这一教育理念进行有效落实，可以促进学生素质的全面发展。在立德树人视野下开展高中体育教学，可以培养学生的团队意识、竞争意识、拼搏意识、健康意识、自主发展意识，对学生的全面健康成长益处很多。

一、立德树人相关概述

（一）立德树人的含义

教育的基本任务就是培养学生承担相关责任及义务，使学生能够接受不同形式的文化，进而适应社会风俗、转变自身的道德观念及理论。由此可见，立德树人揭示出了教育的核心，并对教育进行了新的探索，强调教育以人作为培养对象，从而培养学生的品德，促进学生的全面发展。

（二）立德树人的重要性及教育特点

从大环境来看立德树人体现于日常教育活动中，贯彻了整个德育过程，良好的德育对学生的成长有着极为重要的影响，特别是在国际环境多元化、经济全球化的背景下，国民德育要求有了显著提升。在高中教育阶段，学生的价值观、人生观和世界观处于刚刚发展的阶段，德育需要发挥自身的特点，渗透到日常教育活动中。要以爱国主义为基本核心，大力弘扬民族精神文化，并坚持改革创新的发展理念，引导学生加强对社会主义核心价值观的学习，并将其渗透到学生自主发展活动中去。从学校来看，必须将德育融入到校园文化、社会实践、课程实践等多个方面，要联合社会、学校、家庭来创新德育内容及方式，使德育更加有效。

对于立德树人的教育对象——学生而言，需将学生为本作为立德树人教育的基本原则，结合学生健康、和谐、持续发展等基本元素，通过德育的强化，持续对素质教育进行深化，进一步促进学生的全面发展。同时，需要保证思想政治与学科知识方面的统一，将体育教育与思政教育进行有效结合，培养学生的责任感，提高学生的综合素质，使其成为优秀的社会主义接班人。

立德树人对教师的要求显著提升，教师必须改变自身的教育观念，将塑造学生灵魂、培养学生健全人格作为教学的重点。在日常教学活动中，应重视灵魂的碰撞和心灵的交流，提升教育的深度和质量，在促进学生养成健全人格的同时，关注学生的内心世界，营造良好的学习氛围。教育的目的是保证学生的健康发展，使学生成为有用的人才，需要尊重学生的特点，坚持因材施教，构建适合学生发展的环境，使不同背景、不同家庭、不同环境的学生得到全面发展，为社会培养出更多优秀的人才。

二、高中体育教学对立德树人要求的具体落实

在高中体育教学中，多个层面体现了立德树人的要求。

（一）培养学生健康意识

随着我国社会的快速发展，社会更需要兼顾专业素养和道德修养的人才，这就需要落实立德树人的培养方案。在高中体育教学中，学生的学业压力较大，必须组织学生进行体育锻炼，通过体育锻炼缓解心理压力，不断提高身体素质，使学生的身心健康得到长足发展。通过高中体育教学，能够落实立德树人理念，因为体育教学能够利用专业性的内容和技巧提升学生的身体素质，培养学生形成良好的耐力，使学生的身体健康和心理健康得到保障。与此同时，有效的体育教学，有助于学生养成良好的体育锻炼习惯，使学生的学习、生活压力得到有效释放，并加强学生之间的沟通交流，为学生身心健康的发展奠定了良好的基础。

（二）培养学生自主发展意识

在高中体育教学过程中，对学生的自主发展意识进行培养，能够促使学生进行独立思考，独立解决生活中的问题。新课程改革要求下，各学科对学生主体地位进行了充分凸显，高中体育教学中通过合理引导，使学生之间加强沟通交流、相互协作，将学习及生活中遇到的问题进行有效解决。值得注意的是，为提升高中体育教学效果，可以将体育教材内容作为基础，对学生进行合理分组，引导学生之间进行有效配合，共同完成学习任务，使学生获得良好的成就感和荣誉感，并形成自主发展意识。

（三）培养学生拼搏精神

在高中教育阶段，对学生的拼搏精神进行培养，使其能够勇于挑战自我，不怕面对困难，而体育教育能够促进学生形成良好的拼搏精神，对学生的未来发展有着较为重要的意义。首先，在高中体育教学中，可以组织学生进行挫折教育，使学生能够克服体育学习中的各种挫折，在掌握体育技能和体育知识的同时，养成良好的拼搏精神。其次，在高中体育教学中，可以对学生的自信心进行强化，使其能够以较强的自信心去面对困难，并战胜困难。另外，通过学习体育技能和体育知识，可以保持良好的状态去战胜困难，促进学生朝着良好的方向不断发展。

（四）培养学生团队意识

在高中教育阶段，需要重视培养学生的团队意识，对学生的团队合作能力进行强化，使学生能够快速融入团队，提高团队工作效率，为学生参与各项活动打下良好基础。在高中体育教学过程中，首先，需要将教材内容和学生互动作为基础，以分组的方式组织学生进行体育活动，使学生在体育活动中可以相互交流，强化了学生的团队合作意识及团队合作能力。其次，在体育比赛活动中，可以为每一个成员分配任务，有的学生是鼓励参赛者的啦啦队成员、有的是球员、有的是裁判员，各个成员都为集体的荣誉做出了努力，通过高效的团队合作去完成目标。

（五）培养学生竞争意识

随着社会快速发展，高考和就业的竞争更加激烈，学生面临更大的压力，因此，必须重视培养学生的竞争意识，使其能够将自身的特长发挥出来，以便在竞争中体现出自身的优势，使学生能够保持良好的状态参与社会就业，并适应不断变化的社会环境。体育教材中培养竞争意识的方法较多，特别是球类、田径类的教材，对提高学生竞争意识有较大的价值。在篮球比赛中，学生可以通过成员间的配合，激发自身的竞争意识，为获得团队胜利做出自己的努力。同时，教材中设立了一些竞争机制，能够对学生产生潜移默化的影响，促进学生形成竞争意识，为获得比赛胜利而努力。此外，在体育比赛活动中，学生一次次突破自我，可以强化自信心，使今后能够勇于面对困难、主动解决问题。

三、立德树人视野下高中体育教学策略分析

要想充分做好立德树人视野下的高中体育教学工作，教师有必要以高中生的性格特点为依据，结合高中体育教学大纲内容，采取合理、科学、有针对性的教学策略。

（一）榜样引领鼓励学生拼搏精神

榜样，是他人前行的领路人。高中阶段，通过榜样引领，可以让学生受到鼓舞和激励。在高中体育教学中，引入榜样教育，对学生会产生非常好的效果。例如，在高中女生足球课中，由于女生体力较弱，或者对足球很难控制方向和力度，导致学生对足球课信心不足，甚至想放弃学习足球课。教师可以在教学中向学生讲述女足孙雯等人的故事。通过榜样教学，学习女足不怕困难敢于奋斗，不断拼搏的精神。尽管在以后学习中女生对于传球、接球、运球、射门等技术可能还是不能有效控制，但是有了榜样的激励就不会对此放弃，而是有敢于坚持下去不断努力拼搏的精神。再比如在乒乓球课程中，对于基本动作的练习，很多同学不达要领，或者只会机械接球而不善于用脑子打球，很多学生就对乒乓球产生厌学情绪，进而想放弃学习乒乓球。通过邓亚萍练球的感人故事及身边人练球的点滴细节，鼓舞学生树立信心，进而促进了立德树人理念在高中体育教学育人中得到良好的发展。

（二）挖掘体育教材中的育人要素

在高中体育教学过程中，需要对体育教材中的育人要素进行深入挖掘，通过体育教学培养学生的意志。比如，体操、武术等项目能够对学生的审美意识进行提升；球类项目能够对学生的集体荣誉感及团队合作能力进行提升；田径项目能够对学生顽强拼搏、坚韧不拔的意志品质进行提升。高中体育教学的基本内容包括实心球、长跑、跳高等项目，其中田径项目包含了速度、力量等多个要素，在短跑训练的起跑环节中可以集中学生的注意力，对学生的自控能力进行提升；在长跑训练中经常出现学生身体疲劳、疼痛等情况，需要对学生进行引导，使学生能够挑战自我；在跨栏跳项目中，学生需要在教师的引导下，克服自身的恐惧感以及怕苦怕累的情绪，养成敢于面对困难、积极进取的精神；在足球、篮球等项目的训练中，将基本知识和技术动作传授给学生，之后组织学生进行竞赛活动，使学生能够灵活运用自身所学知识技能，懂得挑战自我、控制情绪、互相尊重，促进学生的健康发展。

（三）提升学生坚强品质

在高中三年的高强度学习中，挫折与失败常常出现，尤其对于高三学生，通过竞争考入大学的压力更是容易让人情绪不稳。对于学生来说，提高学生的坚强品质，对高考或者是未来成长都有至关重要的的作用。在高中体育课堂中，跑步对于高中生来说是体育课堂的重要组成部分，800 米或者1000 米跑步是提升学生坚强品质和体育素养的重要方式。在跑步过程中，可以设置跑步规则，比如时间的限制，在规定的时间内完成跑步任务。大多数学生可以在规定的时间内完成跑步要求，但也有一部分学生可能由于体质问题或者心态问题，在跑到一半时就想放弃，坚持跑完全程更是难上加难。体育教师可以在学生开跑后，全程跟跑并不断鼓励鞭策学生不能放弃，坚持就是胜利，不断激励和引导学生，使学生可以凭毅力努力坚持到终点。跑步的过程不但学生的身体素质得到有效锻炼，还进一步提升了学生坚毅不轻易放弃的优良品质，通过体育活动，让学生在学习和生活中面对困难时，都能保持坚强的品质。

（四）坚持以人为本，创新体育教学

高中阶段的学生思想相对成熟，对事物有自己的看法。高中学生个体与个体之间的差异较大，在教育教学过程中，需树立“以学生为本”的基本教育原则，对学生展开个性化教学活动，让学生在教学过程中找到自身的兴趣点，进而提高学生的体育学习兴趣。例如，在高中体育教学前，可以对学生进行谈话了解和问卷调查，了解学生对体育运动的态度，如果学生对体育运动的兴趣不高，则需要将培养学生的体育兴趣作为教学重点，之后进行运动天赋训练和体能训练。还可以在日常的教学活动中观察学生的表现，了解学生的运动背景、身体条件和运动天赋。有的学生身体条件存在问题，就需要换位思考问题，降低学生的运动时间和运动强度，确保学生的身体健康。此外，可以对教学考核进行创新，结合学生的日常表现及期末表现进行综合评分，确保学生能够掌握体育知识，并获得教师的肯定。

（五）建立完善的评价体系

在立德树人视野下，对于学生的评价方式也越来越多元。在体育教学过程中，可以制定出适宜的课程训练方案，并且建立完善的评价体系，在提升学生体育成绩的同时，可以采取团队互评或者团队成果展示、教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式去对体育课成果进行反思和激励。完善的评价体系不仅使体育课程教学内容更加具有鼓励性和实用性，还有利于学生之间的相互交流与共同进步。它不失为对学生进行品德教育的一条有效途径。

四、结语

综上所述，高中体育教学活动的开展非常重要，高中体育教学是一项系统化的工作，需结合学生的性格特点、体育教材大纲内容进行因材施教。与此同时，考虑到立德树人理念能够有效渗透到高中体育教学活动当中，需对立德树人教育理念的内涵进行充分了解，寻找体育课立德树人的切入点，然后落实合理科学的教学策略，促进体育教学效果的提升，并促进学生素质的全面发展。具体而言，应转变教师教学理念，挖掘体育教材中的育人要素，结合特殊体育项目对学生进行教育，结合体育故事对学生进行教育，坚持以人为本、创新体育教学，以此提高高中体育教学效果，并充分发挥体育教学的育人价值，为高中学生的全面发展奠定良好的基础。