基于“双高”培育项目建设的市场营销课程思政教学改革探索

郑媛媛 任婷婷 徐禛乾

摘 要：面对财经商贸“双高”专业群培育项目的建设和《高等学校课程思政建设指导纲要》的提出，钟山学院经管学院课程思政改革全面推进，对财经商贸专业群的平台课——市场营销课程，进行了课程思政改革的探索，通过挖掘思政元素，着重从建设教学资源、创设教学情境、创新教学模式、改革评价方法这四个方面探索专业知识与思政教育有机融合，为财经商贸专业群课程思政建设和“双高”培育项目建设助力。

关键词：双高培育项目；课程思政；市场营销

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.070

1 课程思政建设的背景

2019年，《国家职业教育改革实施方案》和《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》相继出台，江苏省教育厅为进一步深化我省高校品牌专业和高等职业教育高水平骨干专业建设成果，出台了《江苏省职业教育质量提升行动计划（2020-2022年）》即江苏版“职教20条”。2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》提出要全面推进高校课程思政建设。

2021年初，钟山职业学院财经商贸专业群获批江苏高等职业教育高水平专业群培育项目，市场营销课程同时获批校首批立项课程思政建设。经过两年的探索形成了一套比较完成的课程思政体系。通过专业知识与德育元素的契合和多样化的教学手段，“润物细无声”的实施专业教育与育人教育的有效结合。为成功的转型为高职高水平专业群，添砖加瓦。

2 市场营销课程教学现状与课程思政改革目的

2.1 传统市场营销课程教学现状

市场营销是财经商贸专业群的平台课，同时也是市场营销专业的核心课程。传统市场营销教学过程中，教师是课堂的主体，主要强调教材内容和基本技能的传授。即便是有案例的介绍和分析讨论，但还是主要围绕知识本身，缺少价值观的培养。课程考核也是侧重于结果的考核，忽略过程的监督，缺乏对学生思想意识形态的引领。

2.2 市场营销课程思政改革的目的

针对传统营销教学过程存在的问题，以及在营销中存在伦理失范现象，诸如虚假广告和侵犯知识产权，“拜金主义”“利益至上”以及片面追求短期利益忽视长期利益，损害了社会利益等问题，在《市场营销》教学中，充分发掘专业内容中的思政元素，从教学内容、实践模式、考核方式等方面进行改革，让思政元素和职业素养全方位融入课堂，在专业知识传授的同时，实现知识传授与价值引领的有机结合，培养学生具备中华优秀传统文化营销思想、民族品牌意识、营销职业素养、营销大局观、文化自信及企业家精神，引导学生树立正确的营销价值观。

3 市场营销课程思政元素发掘

根据每章节讲授的内容，我们深入挖掘与教学内容相匹配的思政元素，形成了一套比较系统的体系。具体来讲，主要包含两条主线，三大板块。

两条主线一条是明线一条是暗线。明线是知识、理论和能力，具有扎实的市场营销理论功底，能熟练地运用市场营销技能和方法。暗线就是课程思政。具有协作精神，有依法营销的意识，有严谨，诚信的职业道德。培养学生的家国情怀和市场竞争意识，能领会新时代中国企业家精神的内涵，激发企业竞争与创新的精神；三大板块分别是企业经营板块、企业或企业家风采、学生活动。企业经营板块主要是对应章节内容的生动案例。企业风采主要介绍案例涉及企业的社会责任和对国家的贡献，企业家风采主要介绍企业家的创新精神和努力奋斗的人格魅力。学生活动板块主要是对主要内容的实践。通过这三大板块的教学使课程思政有机融入教学内容，实现课程思政的自然性和隐蔽性。

4 思政元素与市场营销教学实施过程相融合的路径

4.1 建设教学资源

根据人物、故事、品牌、企业四个方面建设教学资源，成立代表品牌企业经营案例库、企业家风采案例库、各种视频库、图集库等，推介“国潮”品牌的多种媒体资源、相关网站和公众号。比如在学习市场这部分内容时，可以选择身边的企业集团——华润集团。央企华润置地作为学校的控股股东，同学们对他的成长历程以及在解放战争时期为国家所做的贡献并不了解。通过精心设计、知识引领，一方面激发学生学习热情，另一方面增强学生的民族自豪感。诸如此类的还有很多，钟山学院地处南京紫金山下，卫岗牛奶离学校不远，介绍目标市场策略时，就可以引入卫岗牛奶对不同目标市场的策略，同时介绍卫岗牛奶对产品安全不懈的追求。产品质量安全线就是生命线，救灾、敬老、助学、奖教、助困，哪里需要这家企业毫不推脱。同时让学生调研“韩复兴“和“刘长兴”和“绿柳居”了解他们的市场细分、目标市场、市场定位，以上这些都是金陵老字号，让同学们在学习和实践的同时对金陵文化、金陵老字号有了更深的认识。

4.2 创设教学情境

结合国家“一带一路”的发展战略以及“乡村振兴”背景进行教学情境创设，结合各教学单元知识点设计教学活动，引导学生对“国潮”产品或者家乡特产进行营销活动策划。深刻理解“一带一路”倡议的内涵，利用互联网+全渠道营销模式为家乡的经济建设出谋划策，增强学生的政治认同、国家意识和社会责任意识。根据对应章节可以设计以下教学情境：家乡特产“活起来”的定价策划、家乡特产“走出来”的渠道策划、家乡特产“亮出来”的促销策划、家乡特产“火起来”的服务营销策划、家乡特产“拓出来”国际市场渠道策划、家乡特产“畅起来”的促销策划。

4.3 创新授课模式

通过角色扮演和小组讨论以及小视频、市场调研等多渠道的方法引发学生探索和反思。比如学习市场营销管理时让学生讨论：产品观念是否都已过时，何为工匠精神？什么是匠心；学习营销道德和社会责任时，让学生讨论：市场营销中有哪些失范行为，会受到哪些处罚，撰写营销小品剧本，让学生分角色扮演，使学生具备更加系统的营销伦理意识；学习营销战略规划时让学生观看视频——“传承老字号，激活城市名片”。传统與现代的科技、时尚结合起来，打造年轻人更喜欢的老字号产品。让学生以小组的形式选择南京老字号，进行研究其目前的发展现状，存在的瓶颈，在战略发展上有没有调整，你有什么好的建议；学习市场调查与预测时，让学生调研销往一带一路国家的产品，为什么销往这些国家，目前的销售情况如何，如何和当地市场相结合并以分组用ppt的展示汇报。

5 改革评价方法

改革评价方法，加强过程考核。平时成绩占总评成绩的40%，具体内容包括出勤10%，市场调研汇报10%，角色扮演、知识小品10%、主题讨论汇报10%。除了出勤由老师评分以外，其他各项均由学生以小组的形式互评。在互评时将具体的标准量化，比如角色扮演情节设计占比40%，知识点融入占比60%。通过这样一种轻松的方式让学生自主自愿的了解一些营销中的法规，千万不要触碰法律的红线。再如市场调研，每个人在小组中所做的贡献一定也是非常具体的，这样才能让学生真正参与到活动中，培养了大家团队合作意识。无论哪个环节都应将思政融入其中，起到教书育人的作用。

参考文献

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[4]华润集团.网络https：//baike.baidu.com/item/，2018.

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