“正·和”文化引领下的带班育人实践探索

夏小红

［摘要］ “正·和”源自紫琅湖实验学校的校训“正德·和美”，本意为“端正品行，和谐优美”。作为班主任，笔者深刻领悟“正·和”的文化内涵，在它的引领下不断进行实践探索，努力实现养正以育德、致和以润心的育人目标。

［关键词］ 养正育德；致和润心；文化引领

2020年，伴随着紫琅湖实验学校的成功开办，“正德·和美”的校训也应运而生。短短2年时间，在“养正致和”育人工程的指引下，“正·和”文化已经深入人心，“正·和”二字已成为紫琅湖实验学校的闪亮名片。

一、人人参与，制定“正·和”班训班规

班级制度引领着班级发展的方向，在学校“正·和”文化大背景下，笔者调动每一个学生的积极性，参与班训班规的制定，让“正德和美”的种子在学生心中萌芽。

1.立“正·和”班训

班训凝聚着班级成员共同的奋斗目标。开学两周后，我班开展了“我是班级小主人”主题班会，引导学生根据班级实情和自己的愿望畅所欲言，编写“一句话”班训。学生们年龄虽小，却有很多值得点赞的想法。最后，一致推选施添祺同学提出的“正心正行，和爱共进”作为班训，既契合了“正·和”文化的思想内涵，又明确表达了奋进的目标。因为自主参与，学生们很快就对这八字班训朗朗上口，了然于心。

2.定“正·和”班规

我们的班规同样由学生参与，围绕班训共同制定，将小学生日常行为规范和“八礼四仪”的要求融入其中。我还引导学生展开讨论：违反班规该怎样处理？为班级争得荣誉该如何奖励？ …… 结合学校的宝葫芦争章手册的要求，我们继续对班规进行完善，最终张贴于班级公告栏。因为每个学生都积极参与班规的制定，所以大家都愿意自觉遵守。

二、立足学生，营造“正·和”文化氛围

班级文化是隐性的教育力量，良好的班级文化能让班级成员产生积极向上的心理，形成强大的内部驱动力，从而使整个班级形成正向发展、和谐和美的精神样态。

1.“柔软区”里巧过渡

刚入一年级的学生们还处在幼小衔接阶段，为此，我在班级后面开辟出温馨有趣的“柔软区”。家委会热心相助，在其中铺上五彩卡通地垫，摆上各种有意思的玩具，立上读物数量充足的书架。在柔软区的帮助下，学生们顺利度过了幼小衔接的关键时期。

2.作品展示我最棒

教室内外每面墙壁的作品常换常新。学生们围绕每月主题发挥创造才能，绘画、手工、书法、手抄报、摄影作品等形形色色的作品吸引着学生们的眼球。课间，他们会驻足观赏，小作者们还会自豪地介绍自己的作品。自信的笑容、飞扬的神采，定格成最美好的画面，藏在了每一位正和娃的心间。

3.葫芦争章竞向上

宝葫芦争章是我们学校德育工作的一个亮点。我们班级的争章围绕课堂表现、光盘行动、遵章守纪等七个维度对学生进行评价。每月获章总数为前30% 的学生，评选为当月的“七彩葫芦娃”，颁发奖状并拍照；单项获章总数为前30%的学生被评为“单项最美葫芦娃”，拍照贴在教室后墙的葫芦藤上，形成独特的表彰园地。榜样的力量是无穷的，学生们在你追我赶中逐步养成良好的行为习惯，争当努力向上的葫芦娃。

4.种植园内有担当

除了教学区域的文化布置，我们还開辟出校内空地，打造属于班级的种植园。我们把学生分成三个组，一组种植西红柿，意味着红红火火；一组种植向日葵，象征着阳光、热情；还有一组种植大南瓜，寓意着圆圆满满。每组之间用矮栅栏隔开，并分别插上漂亮的种植介绍牌。这方小天地成为我班又一个育人阵地，从播下种子的那天起，学生们的责任感和使命感油然而生。

舒适、和谐的班级文化氛围，潜移默化地陶冶了学生的性情，规范了学生的言行，美化了学生的心灵，班级的凝聚力也在不知不觉中得到增强。

三、依托活动，践悟“正·和”文化内涵

1.公益活动传正能

每学期，我都会组织学生参加公益活动，与山区学校手拉手，捐赠图书和衣物等，唤醒每一个学生向上向善的情感。有一次，我看到一个学生在捐献的书本扉页写道：“这本书我用心读了，希望对你有帮助，你一定要爱你的同学、老师和学校哦。”朴素的言语、真挚的情感让我感动不已，一瞬间我感觉学生们长大了。这样的公益活动不仅能够体现“赠人玫瑰，手留余香”的大爱情怀，更能深刻诠释“正·和”文化的价值追求。

2.巧设平台提自信

我结合学生的个性特长、兴趣爱好创建多元化的班级活动，并形成固定展示的时间和栏目，为学生成长提供了充足的空间。

每周二的晨会课组织“新闻连连看”活动，让学生分享新闻时事，并发表自己的见解。比如，陈宸同学专门制作并介绍了《辨别真假人民币》的视频，强调了假币的危害，开阔了大家的视野，增强了对人民币的认识；每周四的早读课组织“故事驿站”活动，学生们按学号轮流上台讲故事，在故事分享中收获着努力之后被认可的自信；每周五中午组织“我来露一手”才艺展示活动，学生们八仙过海，各显神通，充分展示自己的才艺特长，既锻炼了胆量，又促进了个性化发展。

3.学校活动助发展

我们还积极参与学校组织的各种实践活动：在“养正致和育新娃，十月金秋享农趣”和“认识动物阅自然”的研学活动中，我们体验挖花生的乐趣，懂得了珍惜的意义，也多了一份保护自然、爱护动物的责任；在“寻红色足迹，传革命薪火”红领巾寻访活动中，我们聆听老党员讲党史故事，去烈士陵园悼念革命先烈，明白了幸福生活的来之不易……这一次次意义深远的活动，培养了学生正确的价值观，引领他们志存高远、逐梦未来。

4.家校携手显合力

要想教育好孩子，必须做到家校密切合作，形成合力，才会收获“1+1>2”的效果。

入学第一周，我发布了家委会招募令，成立家委会，家长们热情高涨，以饱满的激情投入家校共育中；学校开设的家长课堂很受欢迎，每次活动家长们都踊跃报名，形成积极向上的学习氛围，为提高家庭教育水平提供了巨大帮助；我还邀请家长走进课堂，开设“正和讲坛”，让家长利用专业特长为学生打开一扇扇认识世界的窗口。有了家长的大力支持，我们的班级建设也更加顺利，育人效果也更加明显。

在“正·和”文化的熏陶下，我们的班级连续被评为校“文明班级”，笔者也被评为南通市“优秀班主任”。

魏书生老师的一段话道出了所有班主任的心声：世界也许很小，心的领域却很大。愿我们以神圣的态度，在神圣的岗位上把属于我们的这片园地管理得天朗气清。我相信，只要心中有“正·和”，养正以育德，致和以润心，持之以恒，定能听见花开的声音。

［参考文献］

［1］贾永春.让班级成为师生的精神家园[M].华东师范大学出版社，2018.

［2］管建刚.一线带班[M].福建教育出版社，2018.

［3］齐学红.今天，我们怎样做班主任[M].华东师范大学出版社，2021.