班级有秩序 管理更轻松

彭琼 姜敏

作为班级工作的组织者、领导者，班主任在工作中绝不能简单粗暴、漫不经心。笔者认为，小学低年级班主任要想让班级管理快步走上正轨，班级事务井井有条，可以从培养学生的秩序意识着手。

有序组织队列活动

对小学班主任来说，维持学生队列整齐是一门学问，尤其是面对初入学的一年级小朋友，他们排队的时候不是你推我，我推你，就是自说自话，常常乱成一锅粥。如何让学生做到站队快、静、齐呢？

1. 行动中培养习惯

①大课间临近时，放学站队前，老师要亲临现场，引导学生保持安静，认真听指令。

②要求学生按照一定的顺序依次进出教室，如从第一列第一人开始，后门出、前门入。多训练几次，让孩子们熟悉流程。

③安排好学生站位，不给他们制造混乱的机会，避免在教室门口发生拥挤。

2. 树立规矩意识

①利用儿歌让学生牢记“好队伍”的标准——快、静、齐，知道自己应该怎么做。

海容娃，排队走；你在前来我在后。

对整齐，听口令；不说话，不回头。

保持距离不乱走，老师夸我真优秀。

②借助名人遵守规则的故事树立学生的规矩意识，如《列宁理发》《周恩来借书》《毛主席看望病人》等故事。

③联系实际制订排队公约。学生结合本班实际情况交流：做操、排队存在什么问题？可能会造成什么后果？以后应该怎么做？讨论后拟订班级公约，开展小组竞赛活动，落实公约。

3. 进行量化评比

班级设置纪律观察员，细化评分规则，实行一日一小结，一周一汇总，一月一奖励，有措施、有落实。长此以往，学生遵规守纪的行为习惯渐渐养成，班级也将变得井然有序。

维持良好的课堂秩序

调查显示，小学生课堂上往往难以约束自己，小动作很多。小学入学阶段好的行为习惯养成训练对孩子影响深远，能让孩子受益终身。

1. 基础训练

班主任利用晨讀、午诵、班会，对本班学生进行基础规范训练，要求学生：①头正、身直、足安；②听讲时双手置于桌面上，回答问题时抬起右手即可；③桌面上仅放必备物品，比如语文课拿出一本书、一支铅笔，其他物品一律不放在桌面上，否则文具有可能会成为玩具；④上课前，进行收心训练，以快速进入学习状态。

2. 能力训练

能力训练包含听、说训练，注意力集中训练。①引导学生换位思考，使其明白，耐心倾听同学发言不仅有利于学习，同时也是尊重他人的表现，做到他人讲话时不插话。在一次语文课堂上，一名学生总是插话，屡禁不止。这时，老师灵机一动，请一名平时爱插话的小朋友起立发言，其他小朋友仍然自说自话，丝毫不顾及这名同学的感受。发言完毕，老师先让同学们安静下来，接着问这名发言的同学感觉怎么样。这名同学很委屈地说：“老师，我觉得大家不尊重我，我很伤心。”这样操作了几回，孩子们推己及人，插话现象有了很大的改善。②学生注意力是否集中，有经验的教师可以通过他们听讲时的表情、眼神判断。教师在日常教学中要创新教学方法，促使学生养成集中注意力的习惯。比如，语文课堂上的识字教学，让学生重复新学的词语；班会课上，发挥学生主体作用，请识字多的同学上台讲解，其他小朋友评析；阅读课上，交流阅读感悟等。总而言之，尽量给学生创造表现的机会，让他们成为学习的主人。

教师需倾注心血，反复强化，学生才能养成好习惯，班级管理才能更轻松。

（作者单位：湖北省襄阳市海容小学）

责任编辑  陈建军