神秘的“福尔摩斯”

李莎莎

校运动会即将到来。在所有项目中，最紧张刺激的项目非4×100接力赛莫属了。为了取得好成绩，我组织班上的同学赛前训练，重点练习交接棒的技巧。但是训练时，不少学生吊儿郎当，他们练习了几次都没掉棒，便觉得交接棒是一件很简单的事情。我看在眼里，急在心里，不过我并没有当场批评他们，而是在一旁悄悄把他们训练时的模样拍了下来。

正式比赛时，意料之中，我们班输了。听到枪响的瞬间，第一棒的小华反应慢了一点，起跑就落后了，中间两棒的同学奋力追赶也没能缩小距离，到了最后的冲刺阶段，我最担心的事情发生了：最后一棒的小明不小心掉棒了，小明在慌乱之中赶紧捡起接力棒冲刺。同学们的情绪在小明最后一个到达终点时开始崩溃，他们纷纷责怪小明。小明低着头，满脸通红，眼含泪水，一言不发地接受同学们的指责。而我，趁他们不注意先回教室了。

当同学们抹着眼泪、垂头丧气地回到教室时，不知哪个同学大喊一声：“看黑板！是‘福尔摩斯’！”

同学们随即看向黑板，黑板上写着一句话：同学们，别难受，别埋怨，下次打个翻身仗！——福尔摩斯。

这句话成功转移了同学们的注意力，他们纷纷猜测“福尔摩斯”是谁。当他们把怀疑的目光聚焦到我身上时，我赶紧撇清。其实，为避免同学们认出我的字，我故意把粉笔字写得歪歪扭扭，还偷偷擦掉了手指上残留的粉笔灰。同学们猜了一圈，毫无所获，但赛场失利的沮丧在不知不觉间烟消云散了。

等同学们调整好情绪，我顺势播放了之前拍摄的赛前训练视频，说：“咱们一起来当一回‘福尔摩斯’，寻找比赛失利的真正原因吧！”看着视频里散漫、打闹的自己，不少同学低下了头。这时，我走到小明身边，摸摸他的头，安慰他，他的泪水瞬间涌出。我想此时，比起单纯的说教，复盘和共情更能起到教育效果。

一学期后，又一次4×100接力赛如期而至。同学们吸取了前一次比赛的教训，赛前团结协作、刻苦训练，比赛时全力以赴，终于赢得了胜利。

当我和同学们拿着奖状欢呼雀跃地回到教室时，又看到黑板上写着一句话：恭喜大家齐心协力取得胜利，千万别骄傲哦！——福尔摩斯。

这次的署名还是“福尔摩斯”，我有些惊讶，因为这次的“福尔摩斯”真的不是我。看着黑板上那稚嫩的字迹，我心里涌起了一种奇妙的感受：那是满足，那是幸福！

从那以后，神秘的“福尔摩斯”继续陪伴在我们左右：当孩子们遭遇困难畏惧不前时，他会鼓励大家卸下包袱，迎难而上；当孩子们经过努力取得佳绩时，他会第一时间送上真诚的祝福；当孩子们面对失败丧失信心时，他会送來贴心的安慰。

孩子们还在继续寻找“福尔摩斯”，可“福尔摩斯”似乎越来越多，一个、两个、三个……他到底是谁？他们到底是谁？这个问题的答案并不重要，重要的是孩子们能从“福尔摩斯”的鼓励、祝福和安慰中获得成长。

（作者单位：浙江省湖州市安吉县第八小学）

责任编辑  魏  萌