基于立德树人的高中思想政治教学实践研究

白长春

摘  要：思想政治课程对于学生形成良好的品德、树立正确的价值观具有重要作用。文章从高中思想政治教学落实立德树人根本任务的意义展开，分析了学生在思想道德层面出现的偏差，对高中思想政治教学落实立德树人根本任务的实践进行探讨。

关键词：高中思想政治；立德树人；道德素养

立德树人，德育为先。在课程改革背景下，学校越来越重视德育教育工作的开展。目前，在高中思想政治教学中仍然存在重教育、轻德育，重分数、轻育人等问题。高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。基于此，教师要通过优化教学内容加强学生的思想建设，培养学生的道德意识。

一、高中思想政治教学落实立德树人根本任务的意义

首先，落实立德树人有利于提高学生的道德素养。教师应当利用学科知识加强学生的思想政治建设，从而使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在高中思想政治教学过程中落实立德树人，有助于教师引导学生树立社会主义核心价值观，促进学生全面发展。

其次，思想政治课程的理论性较强，立德树人根本任务的提出为理论教学带来了新的思路与方法，可以满足现阶段高中生身心健康成长的需要。高中思想政治教学有助于学生成长为德智体美劳全面发展的优秀人才。在参与课堂学习的过程中，学生既可以充分习得知识，又可以提升思想素质，符合社会对于人才培养的要求。

二、学生在思想道德层面出现的偏差

1. 缺乏自律意識

高中阶段是学生成长和发展的关键时期，自律是高中生成长必需的道德意识和精神力量。但是很多学生自律意识较弱，在学习过程中时常会受到无关因素的干扰，导致学习进度缓慢，不利于学习效率的提高。目前，高中生自律意识较弱的问题较为普遍，具体表现为缺乏学习规划和时间管理意识，习惯拖延。

2. 缺乏责任意识

培养高中生的责任意识在当前思想政治教育中具有很强的现实意义。然而，高中生的生活经验有限，未能具备良好的责任意识，具体表现为对自己在集体中的责任和义务不明确，畏惧承担责任。

3. 道德行为没有落实到实际生活

部分高中生虽然学习了大量的思想政治知识，但是却疏于在实际生活中践行道德行为。换句话说，高中生对于思想政治知识的理解还停留在纸上谈兵的层面，没有深刻理解其现实意义。

三、高中思想政治教学落实立德树人根本任务的策略

1. 发挥榜样作用，培养学生的自律意识

教师是知识的传播者，在学生整个学习生涯中发挥着重要的作用。因此，教师要注重对学生的引导，培养学生的自律意识。教师可以在教学中依靠文化素材、情感互动与学生进行交流，在高中思想政治课程中落实立德树人根本任务。为改变单纯叙述式的教学模式，教师可以尝试引经据典，以德育故事、爱国故事、历史故事丰富高中思想政治课堂，以渊博的知识储备向学生传递正确的价值观念。

例如，在教学统编版《普通高中教科书·思想政治》（以下统称“教材”）必修1“伟大的改革开放”这节课时，教师可以基于立德树人根本任务挖掘教育资源，引导学生在学习思想政治知识的同时形成良好的进步意识，发展核心素养。首先，教师可以借助图片、微视频等教学资源导入关于“改革开放”的故事，从商业、民生、社会环境等角度入手，为学生提供学习资源，引导学生结合历史事件展开探究，分析改革开放的重要意义。其次，教师要选择典型的榜样故事开展教学活动，加强对学生思想意识的教育。以“第一个个体户”的故事为例，教师可以引导学生进行多角度的探究学习。一方面，从故事入手论述改革开放的重要意义，将改革开放的故事与现实生活结合起来，感受国家的沧桑巨变，增强学生的自豪感、荣誉感；另一方面，从“个体户”故事中选择榜样，学习相关人物身上体现的不怕吃苦、敢于奋斗的精神，培养学生向榜样学习，形成自律意识。总之，教师要以爱国教育和学生能力教育为发力点实施教学活动，实现立德树人。

2. 实现家校共育，培养学生的责任意识

家庭与学校均是实现立德树人根本任务的场所。教师不仅要在思想政治课程的教学中落实立德树人，还要积极与家长建立合作关系，在紧密的配合下实现家校共育。在组织家校共育的过程中，教师可以分别从学校和家庭两个层面设置教育内容，通过合理的引导机制使学生明确自身应该承担的责任和义务，从而促进学生更好地调整自身行为。

例如，在教学教材必修1“实现中华民族伟大复兴的中国梦”这节课时，教师可以通过家校共育活动培养学生的责任意识。首先，教师为学生布置家庭学习任务，并与家长配合指导。由于部分家长文化水平有限，教师可以在教学活动中结合“品味影视经典，推动思想政治教育”这一主题开展家庭教育活动。家长与学生共同观看《邓稼先》《钱学森》等反映中国历史发展的电影，在电影中感受中华民族所走过的艰难历程，加强对学生的思想政治教育。基于立德树人根本任务，根据学生的成长特点积极落实爱国教育活动，促使学生主动参与到课堂学习中。其次，教师要逐步延伸教学范围，组织课堂交流活动，选择电影中的经典故事、经典台词，围绕“如何成就自我”“我们如何实现中国梦”等话题展开互动交流。教师要为学生创造学习和探索的机会，积极挖掘课外思想政治素材，将学生的所感、所想融入家校共育中，建议家长为孩子讲述时代故事、宣传时代精神，培养责任意识。家校共育推动全面育人，落实立德树人根本任务。

3. 开展社会实践，培养学生的实践意识

对于学生的引导教育不能单纯关注理论知识的灌输。为优化教学模式，教师要整合教育资源，以落实立德树人为根本任务，鼓励学生在实践中提升自身的道德素养。教师要积极组织社会实践活动，加强德育引导，培养学生的社会责任感与社会服务意识，延伸教学范围，促进学生全面发展。

例如，在教学教材必修2“我国的个人收入分配与社会保障”这节课时，教师可以组织学生参与社会实践活动，深入社区进行走访调查，了解我国的收入分配政策在现实生活中的具体表现，了解我国的社会保障制度，让学生对现行政策产生更加深刻的理解。在进行走访调查的过程中，可以锻炼学生的学习能力与沟通能力。教师可以要求学生制作“社会收入调查表”“社会保障调查表”，对不同岗位人群的收入水平进行记录，并在课堂上进行分享。在互动的过程中，学生会感受国家对人民的关怀，从而加强爱国主义教育，培养学生的爱国情感。教师要在实践教育中加强对学生的价值观引导，让学生充分理解劳动的意义，懂得劳动不分高低贵贱。街道因为有了清洁工的奉献而变得干净整洁，学校因为有了教师的奉献而不断培育出人才，等等。在立德树人视角下，教师要结合学生的实践过程开展“跟进式”教学，积极纠正学生的错误思想，加强对学生的思想意识引导。

高中阶段是学生学习和成长的关键阶段。这个阶段的学生正处于青春期，思想意识正在快速发展，在这个过程中很容易产生思想偏差，从而影响学生的健康成长和发展。思想政治课程作为高中阶段的重要课程之一，是培养学生道德素养的重要方式。教师在高中思想政治教学过程中，应当将立德树人根本任务融入教学中，使学生在学习的过程中提高自身的道德素养，促进学生全面、健康发展。

参考文献：

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［4］张文斌. 高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考［J］. 试题与研究，2020（27）.