学科融合理念下的小学体育德育研究

王余利 苏州工业园区星澜学校

党的十九大报告强调了全面贯彻党的教育方针、立德树人、发展素质教育，以及培养全面发展的社会主义建设者和接班人的使命。在此背景下，小学体育教育德育的学科融合问题备受关注。新形势下，如何协同学校、家庭和社会三方力量开展德育工作，是当前小学体育教育的关键问题，这要求学校、家庭和社会密切协作，确保学生在体育教育中不仅获得运动技能，还能形成良好的道德观念，以迎接培养新一代社会主义建设者和接班人的重大挑战。

1.德育的核心概念

德育的目的在于培养学生的品德。道德教育包括广义和狭义两方面。广义德育以社会需求和受教育者为基础，依循道德品质形成的规律，通过言传身教等行之有效的方法，将内外两种手段结合起来，从而系统地促进受教育者在思想、政治、法治和道德等方面的全面发展。狭义的德育，特指“moraleducation”，在西方教育学中被广泛使用。广义德育的教育学定义着重于智育和美育，涵盖了学生思想品质、政治品质和道德品质等方面[1]。

道德教育的涵义由原来的思想政治教育扩展到法制教育、心理教育、性教育、青春期教育，乃至环境教育、艾滋病防治等方面，形成了道德教育的“泛化”。

德育是其中最基础、最核心的环节，也是不容忽视的重要环节。因此，在文章中，“德育”以“道德教育”为中心，同时也肯定了与“狭义道德”相关的思想政治教育。

一个人要具有好的“德性”，必须具备好的“德行”，“德行”是“德性”的根本，因此，“道德品质”和“道德行为”是密不可分的，而“德性”也要在“德行”中得到体现。品德的培养既需要内在的修养，也需要外在的行为来实践。

一个人是否具备“德性”，也要看他是否具备“德行”，这两者不可分割。因此，“育德”的主要目的是培养人的“德性”和“美德”。在对小学生进行品德人格培养时，必然包括“德行”和“德性”。在道德教育中，既要强调“德性”，也要强调“德行”，更要强调二者的统一[2]。德育是个人道德修养与德行培养的过程。

2.小学体育与德育学科融合发展的重要意义

2.1 在融合时机上的适宜性

在“十三五”时期，我国小学体育课程改革的重要性日益凸显，全面推进了小学体育课程改革，也对小学“强基计划”予以了明确。随着教育体制的改革和整个社会对体育的高度重视，未来，体育有望纳入高考科目。

“小三门”的教学实践显示，在新的历史条件下，课程一体化成为一种必然趋势。从体育课程目标的层级结构设置，课程内容的结构性安排，到课程实施的多样性展示，以及课程评估的多样性应用，无不表明未来的体育教学将在一定程度上成为“生命教育”的重要组成部分。例如，强化生存技能可提升生活安全性，保持健康的身体可保证生命质量，注重生命的意义则能使生活更有意义。

2.2 在意志品质培养上的积极作用

“小学生”的身心健康对于其个人的全面发展至关重要。德育与体育密切相关，二者不仅在德育教学中有所体现，也在体育教学中有所体现。然而，在传统的小学体育教学中，许多教师将提升学生的身体素质置于首要位置，却忽视了对学生的道德教育[4]。对此，小学体育教师可以将德育因素融入体育教学，使学生在学习体育知识和技能的同时，在思想品质方面也得到积极引导，领悟体育竞技精神，从而培养出吃苦耐劳、坚持不懈的品质，使身心得到健康发展。

举例来说，在“田径运动”方面，教师可以通过播放体育赛事的视频和运动员艰苦训练的纪录片，向学生讲述体育赛事中出现的不公平现象，并鼓励他们发表自己的看法，同时也让他们认识到，体育竞技应当是公正的，以此达到德育的目的。

3.学科融合背景下，小学体育教学中渗透德育的有效策略

3.1 案例概况

2021 年将成为中国共产党建党100 周年和“十四五”规划的良好开端。在这特殊时刻，一所备受全国敬仰，被誉为“英雄城市”、“红色故土”、“铁人诞生地”的小学，以我国中小学体育与德育融合发展的实际为基础，充分发挥当地的优势，紧抓历史机遇，展开了新的探索与实践。同时，该校鼓励学校体育教师结合自身工作，在面对新形势和新要求时，积极探索和优化体育教学中德育的具体方法和途径。

3.2 打造优秀的体育教师人才队伍基础

通过对该市大量小学体育课堂教学现状的实地调研可以看出，在很长一段时间内，在小学的体育课堂教学中，体育教师的一言一行都会对学生的心理发展产生一定的影响。比如，在课堂教学中，如果教师不够认真，使体育课堂氛围过度自由，失去课堂边界，就容易给学生带来消极的影响。这就要求教师在课堂上要注意自我约束，做到言行规范。

教师队伍是学校发展的根本，也是学校发展的源泉。该学校认为，建立一支高素质、专业化的教育人才队伍，是办好人民满意教育的坚实基础，也是为学生提供适合的、高素质、专业化的、优秀的教师的保障，而这其中就有体育教师。

由于我国小学体育的重要性的不断提升，该学校意识到，迫切需要加强本校体育师资力量的培养，于是该校通过定向招聘、公开考试等途径，对体育师资力量进行了补充和加强。

该校还深刻理解到，加强师德建设，应从加强师德教育、加强师德督导、加强师德考核三个方面着手。一是要增强教师的职业信仰，以“四有”好老师和“四个榜样”作为指导，让本校体育教师在工作中自觉践行职业道德，强化表率作用，创造良好的竞争环境；另一方面，该校认为应负起自己的责任，注重对责任的分解，将其层层压实，将其贯彻落实好，并发挥制度管长远的作用，保证本校的各项工作都能有效地落实下去。在教育教学的过程中，体育教师应更加重视自我约束，对自己进行严格的要求，做到身体力行，积极发挥正面引导的作用，以促进学生的积极成长，从而推动校园德育体育工作的良性发展。

作者简介：陈志斌，男 ，汉族，福建诏安人，福建省诏安第一中学，中学高级，本科学历，研究方向：高中语文教学。

3.3 提升体育教育实践活动的丰富性

小学的体育教学应更加注重室外锻炼，在此基础上，结合当前社会关切、热点问题以及人文需求，可以全面提升学生的体能，促进其心理健康的全面发展。在“双减”政策的推动下，职业培训机构减少，学校和学生的课业负担有所减轻。在课外活动中，学生不仅可以学习和娱乐，还可以更多地以自己的双眼观察世界，构建自己的世界观、人生观和价值观。因此，体育实践对学生的心理健康发展至关重要，其他课程难以替代。

目前，我国的中小学体育教学已经形成了以“大体育”为主要内容的模式。体育课程充分发挥了自身的优势，通过多元化的教学环境、更丰富的教学内容以及更灵活的活动形式，成功地将体育与道德教育有机融合，引导学生在身心健康方面获得成长。

例如，在这所学校里，即便在教室内，体育教师也常常选择跳出课本，向学生生动讲述关于奥林匹克的起源、射击手许海峰，以及女排精神的故事。这样的方式点燃了学生对体育的热情，使他们更加投入地参与其中。通过将理论与实践相结合，将体育与道德教育融为一体，教师成功地实现了“学以致用”的教育目标。这种富有活力与启发性的教学方法，不仅使学生在知识上受益匪浅，也在情感与精神层面得到了极大的丰富和提升。这正是教育的美好之处，也是这所学校引以为傲的教育特色之一。

3.4 创造良好的“崇德尚武”环境

自从《体育强国建设纲要》发布以来，该学校积极融入国家体育政策，积极响应国务院办公厅对北京冬奥会的全面部署。这一举措不仅吸引了众多小学生和家长的高度关注，也使得体育在校园内外成为了备受热议的热点话题，同时也使该校在促进体育发展，培养学生健康意识和运动兴趣方面，获得了显著成效。

在该校，小学生参与体育活动既有自愿参与的，也有被动参与的。富有经验的该校体育教师深知如何引导学生，让学生不仅能对体育活动充满浓厚兴趣，还能接受健康、规范、有益的运动形式与方法。通过巧妙的教学策略，那些原本对体育课程印象深刻的被动参与者们也逐渐体验到了体育运动的乐趣，从而转变成了积极参与者，甚至对体育运动充满了热爱。

在持续不断地观察中，该校的体育教师总是灵活地调整着教学策略，善于利用校园教育这一切入点，更好地将体育工作向全社会推广。随着小学体育教学改革的深入，该校将更多关注小学生的身体素质，努力发掘他们潜在的运动潜力。在此基础上，该校还将加强德育工作，引导小学生逐渐培养“热爱体育、强身健体、懂礼有礼”的良好体育风尚，从而为学校营造了一个“崇尚健康、崇德向善”的育人环境。这种富有活力、积极向上的教育模式，不仅使学生在体育方面取得了显著的成就，也在道德品质方面获得了全面的提升。

3.5 以党和国家活动契机为实施载体

近年来，我党深入推进“三严三实”、“不忘初心、牢记使命”等主题教育，并展开了一系列党史学习教育，在全党乃至全国范围内都取得了显著成果。该校以深入浅出、寓教于乐的方式，为学生提供恰当的教育形式和内容，广泛深入地进行爱国主义教育，传承红色基因，继承红色血脉。

在全国范围内，每年的国家安全教育日、世界勤俭日、抗战胜利纪念日，都是教师将体育与道德教育有机融合的重要契机和切入点。例如，将“四·一五”定为“国家国防教育日”，教师可以组织学生参观国防教育的展览馆，在纪念“九·一八”事件的同时，引导学生深刻认识并学习这段历史，铭记国耻，勇往直前。近年来，新冠肺炎疫情的爆发对线下教育教学造成了较大影响，在这种背景下，道德教育在教导学生遵守规则、守纪律方面显得尤为重要。一方面，道德教育对保护学生自身健康起到了积极的作用；同时，以学生为桥梁，通过“小手拉大手”的方式，也让每个家庭都融入到这场伟大的抗疫斗争中。

3.6 以红色基因红色资源为精神食粮

这座英雄之城，自诞生伊始，便肩负着国家和民族的红色基因。这里所孕育的“铁人”精神，融入了中国共产党红色文化的血脉，成为其不可或缺的一部分。这座城市的“铁人”精神在天安门广场上回响，其“七一”晚会更是饱含地方特色，这份荣誉来之不易，当地居民应当倍加珍视。

小学生作为初露峥嵘的未来之星，也是党和祖国的建设者、接班人，有责任将“铁人”精神传承于校园之中。该校以“铁人”王进喜为楷模，带领学生深入领悟“铁人”精神的内涵。在小学体育教学中灌输“四个一样”的理念，可以使学生更自觉、认真地参与每次体育活动。

该校体育教师利用“铁人”王进喜纪念馆、油田历史陈列馆、博物馆、石油馆、烈士纪念碑等爱国主义教育场所，向学生传递红色精神。通过讲解这些历史的缩影，引导学生更深入地理解了党和国家的价值观。这样的教学模式鼓舞着更多的学生，让他们从小就树立志向，为党和国家的发展凝聚更多的力量。利用这些场所承载着丰富的历史信息，将红色精神传承下去[5]。学生在参观中，通过感受先烈们的英勇奋斗，对于祖国的繁荣昌盛有了更为深刻地认识。同时，通过这些具体的历史事迹，也培养了他们强身健体、锤炼意志、热爱体育的决心。

体育教师的引导让学生在爱国主义教育中受益匪浅。该学校营造一个独特的教育环境，将红色精神融入教学中，让学生在这样的氛围中得到全方位地成长。这样的教学模式不仅使学生在体育方面取得了显著成效，也在品德培养方面获得了积极地效果。学生从小就明白了什么是“向阳之花，丹心向党”，这样的思想信念将伴随他们成长，为党和国家的未来做出更大的贡献。

4.结语

综上所述，小学体育德育研究是一项具有深远意义的工作，它不仅关系到学生的个人成长，也关系到国家的未来发展。在学科融合的理念下，推动小学德育与体育的有机结合，可以为学生提供更全面的素质教育。本研究中提出的一系列策略要真正付诸实践，就需要学校、教育部门、家庭和社会的共同努力，只有在各方的通力合作下，才能真正实现小学体育德育的更高目标。