高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中的作用研究

张军 杨光 燕京理工学院

高校体育和健康教育对学生核心素养的形成具有关键性作用，在新的时代背景下，教师应该坚持实事求是的工作原则，从不同的层面着手，加强教学方式的创新优化，从而切实促进学生的全面可持续发展。

首先，要切实提高高校体育教师的教学水平和专业能力，通过加强高校体育教师队伍建设来为学生提供优质的体育与健康教育；

其次，要构建完善的教学内容体系和课程体系，通过开展多样化的体育教学活动来激发学生对体育学习的兴趣；

再次，要改变传统的教学方法和理念，积极运用现代信息技术和多媒体技术来丰富高校体育与健康教育教学手段；

最后，要强化对学生运动技能和心理素质的培养。只有这样才能切实提高高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中的作用。

一、核心素养与高校体育与健康教育的内涵

在当前社会发展的背景下，核心素养成为了培养学生综合素质的重要方式，而高校体育与健康教育就是为了培养学生这方面的能力。所谓的高校体育与健康教育，指的是通过运动教学、体育比赛、体育运动等方式，对学生进行健康意识、自我认知和行为习惯等方面的教育，让学生学会健康生活、运动健身。而核心素养则是指学生在接受教育过程中形成的个人品质、能力和价值观。在当前高校体育与健康教育改革中，将核心素养作为指导思想，对于提高大学生的综合素质具有重要意义。对于高校体育与健康教育来说，其主要包含了体育理论知识、体育技能和体育文化等方面。

首先，在进行高校体育与健康教育时，教师需要根据学生的实际情况和发展需求为其制定合理的教学计划。

其次，高校体育与健康教育中也需要注重学生自主学习能力的培养。例如在运动项目选择上可以结合学生个人爱好进行选择，并鼓励学生在体育运动中发挥主观能动性；在教学过程中，教师也可以根据不同的教学内容和教学目标进行多种形式的课堂互动。

最后，高校体育与健康教育也需要注重培养学生正确的人生观、价值观和世界观。例如在教学过程中要注重引导学生树立正确的人生目标和奋斗方向；在课程建设方面，也应充分重视教学内容与方法改革工作，并为其提供科学合理的实践机会。通过上述几点措施可以有效提高高校体育与健康教育质量。

二、大学生核心素养的内涵和特点

核心素养是当前教育领域内的重要研究方向，其主要是指个体在接受教育的过程中，能够形成的具有较强适用性、综合性的品质、能力和价值观，并在实际生活与工作中能够适应社会发展和变化的一系列品质和价值观。根据核心素养的定义可知，其主要包括以下几个方面：

首先，在大学生核心素养培养过程中，应当坚持以人为本的原则，努力培养大学生综合素质与能力；

其次，在大学生核心素养培养过程中，应当突出大学生的主体地位，使其在学习生活中能够成为学习活动的主体，从而有效激发自身潜能；

最后，在大学生核心素养培养过程中，应坚持以社会需求为导向，根据社会发展对人才能力和品质的具体需求进行教育活动内容选择和教育方法创新。综上所述，大学生核心素养具有如下特点：

（一）综合性

随着社会与经济发展速度加快和互联网技术普及程度提升，人们对于知识和技能的需求也在不断提升。作为社会发展所需人才的重要组成部分，大学生核心素养既要具备一定专业知识与技能，也要具有较强适应能力和较强综合素质。

（二）发展性

核心素养的形成并不是一蹴而就的过程大学生在接受教育过程中要逐步积累知识与技能，并在此基础上不断发展自身综合能力和素养。同时大学生也要不断地对自己进行反思与总结，从而获得更多自我价值与能力提升的途径。因此，对于高校来说，必须重视学生核心素养培养工作中知识与技能的积累与提升。核心素养在培养过程中应当坚持以人为本原则和发展性原则。“以人为本”要求高校在大学生核心素养培养过程中始终以学生为中心进行教学活动设计和教育活动开展；“发展性”要求高校在教育活动中要注重对大学生进行创新意识和实践能力培养[1]。

（三）人文性

大学生核心素养不仅需要学生具有较高的专业知识与技能水平，还需要其具备较强的人文素质。人文素质包括学生价值观、社会责任感、道德素质、文化素养等多个方面。核心素养要求高校在培养过程中要重视对学生人文素质和社会责任感的培养；同时高校也要注重对大学生道德品质和文化素质等方面进行培养。核心素养在培养过程中应当充分体现文化传承与创新理念。传统文化是我国优秀文化传统与核心价值观的重要组成部分之一，其对于高校体育与健康教育具有重要影响。高校在教育活动开展过程中应当注重对大学生传统文化知识和技能的传授；同时高校也应加强对大学生传统文化知识和技能进行创新与拓展，使学生在学习知识过程中能够更好地传承与创新中华优秀传统文化。

三、高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中存在的不足

在国家“双减”政策的影响下，学校的课后服务逐渐走进校园，高校体育与健康教育作为高校课后延时服务的主要内容，是提高学生核心素养的重要组成部分。从当前的实际情况来看，体育与健康教育在大学生核心素养培养方面还存在着一些问题，使得体育与健康教育对于学生核心素养提升的作用不能得到充分发挥。因此，高校应积极转变体育与健康教育理念、创新教学模式、丰富教学内容和方法、丰富教学评价方式等，让学生在学习体育与健康知识的过程中增强体质、培养品德、塑造人格，为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才支持。

（一）高校体育与健康教育内容较为单一

当前，高校体育与健康教育的内容主要包括《国家学生体质健康标准》中的一至六级标准、体育理论知识以及运动技能等，在开展体育课程教学时，主要是对学生进行身体素质方面的锻炼，缺乏对学生心理、思想方面的关注，忽视了对学生健康行为和生活方式的培养[2]。

（二）高校体育与健康教育缺乏科学合理的教学体系

高校体育与健康教育虽然在内容上存在一定差异，但其教学目标却具有一致性。高校体育与健康教育在对大学生进行身体素质锻炼时，需要从学生的兴趣爱好出发，激发他们参与体育活动的积极性。而当前高校体育与健康教育在教学体系中存在不合理之处，导致学生在进行体育锻炼时无法得到科学合理的指导和帮助，无法对自身进行科学合理的锻炼计划。

另外，由于当前高校体育与健康教育在教学内容上缺乏科学性和合理性，导致其教学方法单一、教学模式呆板，无法充分调动学生学习兴趣和积极性。在当前大学生核心素养培养过程中，除了要求其具备较强的身体素质外，还需要具备良好的心理素质。而当前高校体育与健康教育在对大学生进行身体素质锻炼时注重对学生身体方面的锻炼和提高，缺乏对学生心理、思想方面的关注。

而当前很多高校在开展体育课程教学时往往采用讲授法、研讨法和案例法等传统教学方法进行授课，缺乏创新和探索。另外，当前很多高校在开展体育课程时缺乏对学生进行全面、细致地了解和分析。例如在讲授篮球运动相关知识时，教师往往只是将篮球作为一项运动进行讲解和讲解；而对于其他运动项目的教学内容则缺乏相应教学方法的指导。因此当前大学生核心素养培养过程中存在一定不足之处。

四、发挥高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中作用的有效措施

（一）提升教师的专业素养和业务能力，为学生提供良好的体育教学环境

高校体育与健康教育教师的专业素养和业务能力对学生的体育教学质量起着决定性的作用。

首先，高校应加强对教师的培养，通过组织教师进行专业培训、学先进的体育教学理念与方法，不断提升自身的专业素养和业务能力，进而提高高校体育与健康教育教师在体育教学过程中的指导水平。

其次，高校还应为教师提供良好的体育教学环境，比如创造舒适的教学场所、配备先进的教学设备以及提升体育教师团队整体素质等。此外，高校还应不断完善体育课堂教学设施，为学生提供更多优质、完善的体育学习条件。

（二）注重培养学生自主学习意识和能力，让学生养成良好的运动习惯

传统的高校体育教育模式多是以教师为中心、以知识传授为主、以课堂讲授为主，导致学生缺乏自主学习意识和能力，严重影响了学生核心素养的提升。基于此，高校应积极转变传统教育理念，加强对学生自主学习意识和能力培养的重视[3]。

首先，高校应充分发挥课堂教学这一主阵地作用，让学生能够通过课堂学习掌握更多专业知识、提升自身综合素养。

其次，高校还应开展丰富多彩、形式多样的课外活动，例如开展专业技能比赛、课外趣味运动会以及学生社团等活动，让学生在参与体育运动过程中培养自主学习意识和能力。

最后，高校还应构建科学合理、可操作性强、能调动学生积极性和主动性的评价机制。例如，教师可以通过对学生进行分组，对其进行个性化辅导。同时教师也可以利用多媒体技术手段为学生提供视频、音频和图片等内容，让学生在课堂学习中对相关内容进行全面了解。在教学过程中，教师可以结合不同教学内容和教学目标进行课堂互动，例如在讲解“足球”课程时，可以让学生结合自身兴趣爱好进行选择，并鼓励学生积极参与到课堂互动中；在讲解“篮球”课程时，教师可以组织学生开展篮球比赛等活动，并让其根据比赛结果进行自我反思。

（三）将核心素养与高校体育与健康教育相融合

核心素养作为当前教育领域提出的一个全新概念和重要内容，是新时代对人才提出的一个重要要求。高校在培养大学生核心素养时应以此为导向，充分发挥体育与健康教育在提高大学生核心素养中的作用。其次，高校还应根据大学生实际情况建立个性化运动档案制度。比如根据大学生运动习惯和爱好建立专项档案并在个人档案中记录大学生参加不同体育运动所需时间和成绩等信息。最后，高校还应积极构建多元化体育课程体系。在原有课程体系基础上融入更多运动技能和健康知识等内容，以此培养学生对体育运动和健康知识的兴趣；此外还可引进高水平、专业化人才为学生提供优质服务等。

（四）合理制定教学计划

对于高校体育与健康教育来说，其主要目的就是要提高学生的身体素质，促进其健康发展。例如在进行篮球课程教学时，教师就需要根据学生的篮球基础、身体素质以及性格特点等因素，制定有针对性的教学方案。在对学生进行篮球专项教学时，教师可以为其准备专业的篮球器材，并开展各种形式的教学活动。在开展体育文化课程教学时，教师可以引导学生学习体育运动的历史知识和优秀文化等。此外，教师还需要对学生的心理状况进行全面了解，并为其安排适合的心理辅导课程。通过这些措施可以有效提高大学生的核心素养水平。例如在开展体育教学课程时，教师可以为学生设置体育实验课程或者分组活动，并让学生在实践中提高自己的自主学习能力和团队合作精神[4]。例如在开展篮球、足球等项目教学时，教师可以鼓励学生主动提出自己在运动中遇到的问题并通过合作解决问题。

（五）注重树立学生正确的人生观、价值观和世界观

在高校体育与健康教育中，教师还需要结合教学目标和学生实际情况进行体育健康教育内容的调整和完善，为其后续的学习发展提供更多的思想支持。另外，教师在开展高校体育与健康教育时也应注重为学生营造良好的教学氛围，并根据学生实际情况进行教学方式调整。在教学过程中教师可以利用多媒体设备、互动游戏和课外实践活动等方式来调动学生参与体育与健康教育的积极性和主动性，并让学生在此过程中感受到体育与健康教育的魅力。与此同时，教师还需要充分发挥自身示范作用，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。最后，教师还应引导学生积极参加社会实践活动。通过以上几点措施可以有效培养学生健康的生活理念和良好的社会责任感，并为其后续学习发展提供坚实的思想基础[5]。

五、结语

高校体育与健康教育在提高大学生核心素养中发挥着重要作用，也是实现人才培养目标的有效途径。但就目前高校体育与健康教育现状来看，其仍然存在着一系列问题，如教学内容缺乏创新，教学方法相对单一，学生的运动兴趣不高等。这不仅制约了高校体育与健康教育的发展，还给大学生核心素养的培养带来了诸多不利影响。因此，我们要充分认识到高校体育与健康教育对提高大学生核心素养的重要作用，并努力探索与之相适应的教学模式，从而真正提升人才培养质量。