基于学科核心素养的初中道德与法治试题命制策略

邓春煜

摘 要：当前，初中道德与法治教育工作已成为高校德育工作的一个新课题。中学阶段是实施义务教育的重要阶段，初中教师应对学生的学习教育和思想教育进行精准把握，按照目前核心素养的教学理念，提升学生的思想教育能力。在中学道德与法治教育中，要对德育教育进行创新，对德育教育进行改革，使道德与法治教育更加完善，并且必须坚持“立德树人”根本任务的德育工作。

关键词：核心素养；初中生；道德与法治；命题策略

一、初中道德与法治教育的核心素养内涵与考试目标

1内涵

对初中学生而言，他们正处在发展与学习的紧要关头，这一时期也是她们对自己的认知、对人生、对世界的看法、对自己的看法的重要时期。因此，必须要对其进行正确的思想指导，不然，在外部环境的影响下，很可能会产生一些不良的行为。在这一阶段进行道德与法治教育，增强学生的德育和法制素质，这不仅是一种爱国的思想感情，也是一种将社会主义核心价值观转化为实践的时期。在传统的教学方式下，通过测试结果来体现学生对某一科目的理解程度，但是也有一定的片面性。所以，在中学的道德与法治课程中，更要提高命题的品质，设置更多的开放性和创新性的命题，对学生的发散性和创造性思维进行培养和考察。

2考察目标

（一）政治认同

政治认同是指一国的每一位国民，在意识形态层次上对其所奉行的社会体制和社会观念的一种认同感。市民们必须把他们的个人利益与他们的国家利益紧密地结合起来。中学道德与法治教育的核心素养，就政治认同而言，其内容主要包含五个层面。首先，学生要对我国现行的基本制度、国家机构和与之相对应的国情发展理念等有一个清晰的认识。第二，要对中国共产党的领导有深刻的认识，深刻认识到“以人民为中心”这一思想的重要性。第三，培养学生的国家自信、文化自信、国家自信和认同社会主义核心价值观念。第四，每个人都要以国家的安危、国家的利益为重。第五，要深刻认识中国在世界发展中的作用，要深刻认识这一思想。

（二）科学精神

科学精神指的是每一个个体在认识世界以及改造世界的过程中所展现出的，具有个人特点的能力和思维素质。没有个人价值观的指导，就无法培育科学精神。在中学道德与法治学科核心素养中，科学精神指的是，学生可以对自己展开正确的批评，可以进行独立的思考，可以对问题保持一个客观的看法，从而可以对自己的核心素养进行培养，并且还可以养成一种对社会、对国家、对生活的关心的习惯。

（三）法治意识

我们国家的基本国策是依法治国，每个人都应该有自己的法治观念，要对法律保持高度的敬意，要对法律的精神和运用有一个准确的理解。对初中生来说，能够理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用，形成宪法法律至上，法律面前人人平等观念和权利义务相统一观念，遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，养成自觉守法，遇事找法，解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。

二、初中道德与法治课程核心素养的命制策略探析

1、对评估任务类型进行仔细地选择和设计

目前，由于思想政治教育考试的批改方法存在差异，思想政治教育考试的批改方法主要有客观题和主观题。同时，客观题和主观题所涉及的种类也是不同的，以核心素养为依据来命制题目，应该与测评目的的合理设计和选择评估任务类型相结合。比如这类的主观题，在国外叫做选择-反应性考试，由选择，判断，匹配等多种类型题目组成。目前，在初中道德与法治考试检测中，主要是以选择题为主要内容，既能够考查学生的一般事实性知识，还能够考查各种综合能力、题目分析能力、学生价值观等。而且，通过题目的创新等方法，可以将课程的概念付诸实践，从而对学生的素质进行全方位的考察。例如以下题目：

漫画中"内鬼"的行为（）

①侵犯了他人的隐私权和姓名权②属于一般违法行为③是非正义行为④应受到刑罚处罚

A .①② B .③④ C .①③④ D .①②

以上的题目是一道探索类的选择题，通过生活的情境创设与问题设计，增加了学生的答题参与度。解答本题，要求学生对个案情境中所包含的有关资讯进行全面地分析，并与所学的知识进行整合，对现象进行分析，对讯息进行甄别，对观点进行探讨。这不但可以对学生所掌握的知识进行一种检验，也可以增强他们的自我修养，让他们自觉地保护好自己和别人的隐私。

2、立足当前政治热点，体现创新与开放的理念

道德与法治教育与实际生活息息相关，为了提高命题质量，并发挥出良好的教育作用，在设置題目的时候，应该贯彻如下两个方面：一是命题人员要坚持理论联系实际的原则，比如，遇到见义勇为的情况，日常过马路时，如果老人因为腿脚不便而摔倒，那么就有两种情况，一种是将老人扶起来，一种是视而不见。这件事引起了社会的强烈反应，命题人员可以以此为基础，按照理论和实践统一的原则，设计一些可以让学生进行判断的题目，从而训练他们的思维和分辨能力，加强他们的社会参与和责任担当，从而充分体现出他们在教学过程中所具有的育人价值。第二，选题的设置应该立足于教科书，体现出创新性和开放性。比如，把国际国内的政治热点与教科书的内容相结合，把党的重大方针政策等贯彻下去，以习近平总书记讲话、美丽中国建设、中国梦等为主要题材，提高中学生的德育和法制素质，培养他们家国情怀。

三、结束语

综上所述，要提高中学德育命题的水平，就必须在较长时间内不断地进行完善和优化。要想全面提升初中道德与法治的命题质量，就必须从当前学生的需要和社会发展的需要出发，特别要根据习近平新时代中国特色社会主义思想出发，科学、合理、与时俱进地设计问题。抓住课程内容的中心，确定课程设计的关键。要从根本上加强学生的基础理论知识，加强他们的实际操作，培养他们的审题、解题能力。在解决这些问题的时候，他们能拓宽视野，为将来的研究奠定基础。

参考文献：

[1]朱小超，徐春飞，唐钦蓉，等.海南省2021年初中学业水平考试道德与法治试题简析[J].中学教学参考，2022（10）：30-32.

[2]赵幼明，刘文川.从依据考试大纲走向依据课程标准——福建省中考道德与法治试题特点及其教学启示[J].福建基础教育研究，2021（11）：80-82.