新媒体时代大学生思政教育工作的思考

万盛　邓翔　张雨馨　刘艺璇

摘  要：在当今信息化社会和新媒体兴起的时代，以网络等为主导的媒介，对整个社会的价值观念和行为方式产生了深远的影响。在传媒发展的错综复杂的社会环境中，探索新的高校德育工作方式，有利于增强高校学生思想政治工作的实效。

关键词：新媒体；大学生；思政教育

引言

新媒体相对传统媒体来说是一种全新的概念，自从信息化数字时代的到来，新媒体也应用于人们生活的各个方面，新媒体可以说是利用互联网技术进行传播的一种途径。随着互联网技术的不断发展，新媒体也在不断更新。当代大学生多为95后，作为年轻人，接受和学习新生事物的能力较强。其作为新媒体普及的第一批受众群体，在互联网发展下，当代大学生在新媒体应用拥有较大优势。但互联网发展是一把双刃剑，虽然新媒体应用给学生带来了极大便利，但同时新媒体应用过程中也存在着许多风险。

1新媒体下大学生思政工作受到的影响

教育事业在不断改革优化，目前在大学教学过程中，思政教育也处于一个极为重要的地位。社会在不断发展中也为思政教育工作提出了更高的要求，旧时代的思政教育工作，已经无法满足时代要求，而新媒体的出现对现代思政教育工作是有极大影响的。运用新媒体技术对传统思政教育工作进行创新，进而使大学生思政教育符合时代发展要求势在必行。将思政教育融入新媒体理论和技术，将思政知识更加直观的展现在学生面前，让学生通过新媒体平台随时随地接受思政教育，在学习中遇到问题能够及时解决。新媒体出现对大学生的生活方式不仅仅产生了积极影响，同时也给大学生带来了许多困扰，多媒体的一大特点就是信息碎片化，这种表达方式，极易让学生失去学习耐心，本来应深入学习的知识，却在这种快餐式表达中被影响，对大学生顽强意志的培养极为不利。同时在新媒体的虚拟化平台中，大学生的责任意识明显不足，言论过于自由，一些不当言论在多媒体平台中层出不穷，对大学生正确价值观培养造成了极大难度。

2新媒体时代大学生思政教育优化策略

2.1建立新型网络思政教育平台

高校要做好新时代背景下的思想政治教育工作，就要从大学生的身心特点以及兴趣爱好出发，构建新型网络思想政治教育平台，让大学生真正喜欢思政、学习思政。如当下流行的抖音、快手、微博等新媒体平台广受大众欢迎，学校可以制定相应的教育内容推送到这些平台，通过大学生发布、点赞、转发等信息来推测他们喜欢的内容，发现其心理变化规律。还可以针对性地推送与年龄、性格、兴趣有关的教育内容，不断更新网络思政教育平台，贴近大学生学习生活，从而对其思想产生积极影响，解决其思想问题，帮助大学生思想健康积极发展。

2.2以融合为主导，构建科学化节点模式

在大学生思政教育工作的开展中，教师可以通过网络教学、课堂教学和实践教学三个维度的融合，通过节点模式，提升教学的效果和质量。在这种教学模式中，网络教学环节主要包括网络自主学习、师生互动微教学、微知识测试考核评价，课堂教学环节主要包括教学问题导入、小组互动讨论、点评总结引领，实践教学环节主要包括师生共同设计主题、学生团队共同实践、成果展示与考核评价。运用这一模式，可以保证思政教育工作能够符合学生心理需求和兴趣，有较高的开展效率。网络教学环节可以分为三个步骤：第一，网络自主学习环节，教师根据课程内容和课程设计，为学生准备教学资源和教学中涉及的各类时政热点和理论，让学生在学习的过程中，举一反三，查阅文献和各类网络栏目，自主学习，掌握基本内容；第二，师生互动微教学环节，教师和学生通过所使用的主流新媒体平台，开展5—10分钟的即时互动教学活动，巩固相关的知识点；第三，微知识测试考核环节，学生自主选择测试板块，对自己的学习成果进行测试，测试板块需要保持多样性，以满足不同兴趣和不同学习侧重点的学生需求。课堂教学环节步骤如下：第一，教师提问，教师围绕教学内容，以驱动性问题向学生提问，阐释教学内容的基础理论知识；第二，小组研讨，学生围绕教师提出的问题，进行讨论，结合自己所搜集的资料，分析问题产生的原因、问题涉及的主要内容和解决问题的办法，并做好记录；第三，教师点评，教师对各自小组汇报的学习材料和课堂表现进行点评，结合每个小组的观点和课本内容，给予引导，确保教材主导的同时，完成授课。

2.3抢占网络高地，发挥教育的导向功能

在新媒体时代下，由于资讯资源的无限特性，使得在资讯通信技术上占有绝对上风的西方资本主义国家在思想的扩散与扩展上拥有技术上的领先地位。以美国为代表的西方资本主义国家，其思想的扩散主要表现在：以网络的形式进行轰炸，极力推行美国优先的价值观，输出西方文化思想，从而在不知不觉中削弱了其他民族的思想力量。因此，高校思想政治工作必须进一步改进传统的意识形态宣传方法，更加有效地运用舆论导向，掌握“管理权、引导权、话语权”。首先，应主动改变传统的教学方式，由传统的“控制型”向“开放型”教学方式转化，强化“校园网”“官方微博”“微信”等新媒体的“服务”功能，加强新媒体的“互动”功能。其次，逐渐建立起一支特色鲜明的团队，由他们在背后出谋划策，提供信息、建议或意见，经过整合后发布到校园网络平台，以独到的见解、深刻的思想來吸引学生“围观”，并在不知不觉中受到正面影响，让学生在积极主动、自觉自愿的参与中不断获得正能量。

3结束语

新媒体时代，大学生学习需求发生了巨大的变化。思政课程作为理论性课程，在实践教学当中，也需要不断转变教学模式、传播模式，提升影响力，充分发挥学生的主体作用，提高学生的综合素质和水平。本文结合目前大学生思政教学的实际情况，以新媒体时代特征为基础，对思政教学具体的教学模式进行分析，阐述了教学变革、教学机遇、教学挑战和多元机制，具有一定的理论和现实意义。

参考文献：

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