高校应用数学教学改革与学生应用数学意识的培养策略

陈婉　刘伟　胡雍　唐志群

摘  要：应用数学课程具有很强的工具学科特点，学生在学习本课程后，能够很好地将其数学知识应用于解决现实生活中的问题。但是，由于在目前的教学实践中，高等教育机构没有明确区分应用数学和普通数学的教学活动，因此很难将教师提供的应用数学教学充分纳入教学和实践活动，这也将对教学活动的有效性产生负面影响，大学和学院迫切需要对这一问题进行认真的分析和研究。

关键词：高校应用数学；教学改革；学生应用数学意识；培养策略

1高校应用数学具有的内涵

随着社会经济文化的不断发展，教育行业出现一定程度的改革创新。做为学习培训范围必需的学科之一，数学的教学与教学方法得到了大范围的普遍关注。在高等院校内进行应用数学课的贯彻落实，针对学生学习培训数学拥有非常大协助。应用数学是一门十分单独课程内容，在当前外部环境课程内容开设中尤为重要。应用数学与传统数学尽管同属数学学科，可是在研究方向和选择的实质上有着极大的差别。在传统数学教学中，教师往往都是采用生搬硬套的教学方式，在一定程度上定义比较含糊，间距日常生活的应用与实践都比较漫长，因而，在一定范畴中有许多学生觉得学习培训数学艰难，而且除了应考考试成绩之外并没有太大的功效，她们大多数对数学学习的积极性欠缺。可是应用数学的教学会相对具备目的性，十分注重理论与实践相结合的教学理念。为了能让学生能够更好地学习培训数學，提升学生学习的积极性是难题的关键所在。而应用数学就是把比较枯燥乏味的数学理论和趣味的数学实践活动开展比较密切的建设与联络。进而有效解决了数学课堂教学具体内容单一、氛围枯燥乏味的难题。大家在应用数学的实施中，不该过度偏激，流于形式，仅仅强化实践，而忽视基础理论，终究基础理论才算是指导实践的主要基石。因而，尽管二种学科是十分单独的学科，并且具有一定的差异，可是从根源上课堂教学价值和目地而言，传统式数学和应用数学是不可缺少的总体。高等学校的数学具体内容归属于数学课堂教学中的重要组成部分，在科目的实际应用中，主要用于日常生活当中的实际问题开展科学有效的处理。这一课程在不同教育科学研究行业得到了广泛的应用，比如，精确的机械加工制造公司、奔月航天产业等。这一课程由于其关键专业目的性，因此在具体问题解决中可以发挥强悍的作用。大家对其具体服务目标开展难题分析的过程当中，能通过深入分析和全面分析，去得出一个实际的观点，再根据结果寻找具体相对应解决方案，所以在解决实际生活中的问题层面，应用数学这一课程有着重要的现实意义。在数学的行业中，不论是传统式数学或是应用数学，都是一种基础理论课程内容，因而，在教学过程中，教师应当充足全方位地让学生意识到数学的魅力所在。

2高校应用数学教学改革与学生应用数学意识培养策略

2.1为学生提供应用数学知识平台

应用数学的特点就是具备比较强的应用性特点，因此融合现阶段创新创业人才培育的必须，高等院校在推动应用数学教育改革与塑造学生应用数学意识的过程中要积极主动融合科目的特性，为学生给予应用数学知识平台，这还对高等院校数学教师提出了更高要求。教师要持续加大课题研究幅度，努力为学生造就应用数学学习情境，使学生可以利用服务平台合理把握应用数学知识要点。教师在正确引导学生学习过程中，要把精神集中在正确引导学生把握应用数学知识运用上，各类课堂教学活动都需要紧紧围绕知识点运用而开展，集中体现科目的实用性特点，逐步完善和优化课程内容和教学方法，积极推动课程改革，塑造学生的应用数学意识，切实发挥课堂教学平台的作用。

2.2问题引导，培养学生数学意识

在应用数学的具体教学中，教师应当对学生的应用数学学习培训意识进行深入注重教育培养。教师应该通过实际调研和观查，掌握学生应用数学意识比较欠缺的主要原因，并对其进行高效的宣传，使高等院校学生意识到时下竞争激烈环境里具有数学运用能力的重要性。教育工作者根据开展不断地科学研究，真真正正充分发挥应用数学教育的功能实际意义，而且提高了学生的应用意识及其运用能力。教师通过各种数学模型开展应用数学的课堂教学，真真正正落实塑造学生数学能力的教学工作。应用数学的课堂教学应当是充足注重数学模型相关的信息，注重在现实问题中渐渐发觉更加抽象的难题，并通过数学模型把它克服的实际意义。除此之外，教师在开展应用数学的教学中，应当更为擅于留悬念，激励学生对实际问题展开分析和敢于猜想，别因呆板的教学模式，限制学生奇妙的想象力。针对学生的猜测，老师应该帮助其进行验证。从发现的问题到解决困难，而且不断进行整理和提高恰好是应用数学课堂教学的有效途径。

2.3加大教师队伍建设力度

在学校应用数学教育改革与塑造学生应用数学意识的过程当中，教师的课堂教学能力和教学活动实效性之间有着紧密联系。教师的课堂教学能力应能够适应新时期课堂教学活动开展的必须，从而使课堂教学发挥其更大价值。应不断提高教师针对应用数学课堂教学工作中的重视程度，激励教师提升自身的课堂教学能力，提高综合实践课程工作经验，以适应应用数学学科的课堂教学必须。增加教师队伍管理幅度是促进应用数学教育改革与学生应用数学意识塑造活动开展的前提条件，高等院校要高度重视并给予密切关注。要实现这一目标，高等院校需从两方面开展好的工作：一是要积极主动外部的引入拥有丰富社会经验的教师，使得他们可以融合丰富多样的教学经历正确引导学生开展应用数学课程的学习。二是要持续加大对当前教师培训学习幅度，使之可以以更积极的心态加入到教学实践活动中，不断提升本人应用数学知识能力。学校也要高度重视发挥特长，为在职教师深层次工作实际创造机会，协助教师持续提升自身的应用数学教学质量。

3结论

总之，为了使高校提高学生学习和掌握应用数学的能力，应明确纯数学和应用数学的差异和作用的含义，客观分析应用数学在实际应用等方面的不利现状，以便不断改革方法和方法，提高应用数学教师的整体水平，这可以继续促进应用数学的进步和发展。

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