微课在小学数学培优补差中的应用探析

杨黎明

摘  要：现阶段，随着社会的发展，科技的进步，越来越多的小学数学教师选择用微课来引导学生的学习，帮助学生在课前直观地理解该课的相关知识要点，为课堂学习和探究奠定基础。这种课堂教学方式能充分抓住学生的注意力，大大提高课堂效率。

关键词：微课；小学数学；培优补差；应用探析

引言

数学课程本身是一门具有工具性与创新性的学科，是集数、图、文字、字母于一体的重要学科。“微课”是指教师以视频为主要载体，围绕某一知识点（关键、难点、疑点），进行教学活动。微课是对课堂教学的有效补充。将微课融入小学数学教学中，可以构建精品课堂，让课堂更加精彩，教学效率更加能令人满意。

1在小学数学课堂运用微课的必要性

1.1培养逻辑性思维

小学数学要求学生具有很强的逻辑思维能力，既要学习新知识，又要复习旧知识，形成知识的融会贯通。微课短小但实用性强，学生可以选择相应的微课内容进行学习和复习。总的来说，微课提高了小学生的学习能力，培养了他们的逻辑思维，还可以帮助学生进行有效的前瞻性学习。

1.2降低学习难度

对于尚未达到心理成熟度的小学生来说，数学知识的学习很困难。探索性的问题容易使小学生感到困惑。小学数学教师可以通过趣味微课，让学生在轻松有趣的教学情境中有效学习，这样将复杂的数学变得让学生更易接受，让学生在微课的引导下进行自主探索问题，最终得到结论，让学生在探究的过程中找到成就感，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

1.3提高教师专业素养

在微课的制作过程中，小学数学教师要提取教材内容的精髓给学生，将不同的知识点进行整合，这样也提高了教师的专业素养。此外，在录制微课的同时，教师还可以练习口头表达和教学技巧。通过观察学生对微课学习的接受程度，可以优化设计更合理的教学方案，并在不断的实践中提高自身教学的专业水准。

2微课在小学数学教学中的应用措施

2.1将微课有效地应用于课前预习中

预习的意义在于对旧知识的回顾和对新知识的理解，不仅在于对与新知识相关的旧知识的回顾和巩固，而且在于对新知识的理解。因此，教师可以根据学生在课堂上的实际情况，提前录制相关的教学视频，让学生自己预览。通过微观课程的预览，使学生了解新旧知识之间的关系，从整体上感知新知识，提高预览效果。在课堂上，随着洞察和怀疑的收获，通过师生之间的相互学习，我们可以不断地谈论和思考冲突，从而消除怀疑。

2.2在重难点环节，帮助学生解疑释惑

数学教师在课前预习环节，通过微课视频让学生对本堂课的主要理论和知识点有了初步的了解，并且让不同层次的学生对本堂课自己的听课重点以及自己对知识点的疑惑点也有了一定的了解。在小学数学教学过程中，若教师照本宣科，尚未结合学科特点进行数字组合、数形结合的演示和论证，就会让学生觉得枯燥和乏味，导致课堂上无法激发出学生的数学思维，同时也无法促使学生展开独立思考，会影响到教学质量。为了帮助学生更加了解课堂的教学内容，教师要灵活运用微课资源，通过动画等形式让学生对本节课的重点和难点有初步的了解。

2.3教师要做好技术准备，增加微课教学的多元化

在制作微課视频以前，小学数学教师应该做一些必要的技术准备。为了构建高效的微课课堂，教师需要在上课前对教学模板或视频进行处理和编辑。小学数学教师要做好技术准备工作，增加微课教学的多元化。调查研究发现，目前在微课教学中的常见形式包括现场微课教学、教学模板录屏教学与参与式微课教学等，主要播放形式是视频、文字与音频等，教学模板有一个很好的特点，就是使用时间比较短。因此，小学数学教师可以用它来教小学生或巩固小学生的一些知识点，利用微课资源提升教学质量，提高学生的能力素养，提高课堂教学效率。比如：利用网络微课资源，小学数学教师可以在课堂上进行多媒体式教学，小学数学教师在使用互联网微课资源进行教学前，应结合小学生的学习需求和当前的教学目标，这样，小学生就可以根据自己的实际情况选择教学内容。小学生可以通过在线交流与小学数学教师讨论一些他们不知道的问题，小学生还可以利用互联网微课资源进行实践训练和课外讨论，通过网络微课资源的教学方法，提高小学生解决问题和交流的能力。当小学数学教师在教授一些实际问题时，小学生可以通过在线交流向小学数学教师询问微课中一些晦涩难懂的地方，提出自己的疑惑，微课结束后，小学生可以在这个平台上分享自己的想法。

2.4微课用于练习讲解，化无趣为有趣

每个学生都有自己的学习思想、学习方法和不同的学习能力。课后调动能力强的学生在微课上记录解决问题的想法和过程，以供学习能力差的学生使用。对于常见的疑难题，教师可以录下微课进行有针对性的讲解，学生可以选择独立观看，有效地反映了不同个体在数学上的不同发展。同时，通过微信、QQ等软件，学生观看微课程后可以进行互动，师生可以进行互动，不仅将教师的评价从单一的反馈转变为多种形式的评价，而且有助于提高自主学习能力。

2.5优化课末的知识梳理

通常，在课程结束时，学生往往心不在焉，难以集中注意力。在这一阶段，教师引入微课堂，不仅可以引起学生的注意，调节学生的学习情绪，而且可以起到关键作用，进一步明确本课程的学习目标和任务，明确教学重点和难点，为以后的学习铺平道路。同时，几分钟的微课也可以节省宝贵的课余时间，使教师的教学和学生的学习更加轻松有效。教师应根据教材内容和学生的实际学习情况，科学制作微课，保证微课应用的合理性和适用性，发挥微课在课堂教学中的作用，构建高效的教学过程。

结语

有效地利用微课进行教学，不但比传统教学更有效果，而且开发了学生的思维，培养了学生的创新素质。教育必须不断优化和创新才能发挥作用。在知识教学中，小学数学教师必须研究教育的本质，明确新的科学教学理念和方法，有效地将微课应用于教学中，通过微课帮助学生理解、体验和掌握知识，使教师能够成功地实现教育目标。

参考文献：

[1] 李东刚.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用［J］.读写算，2021（36）：11-12.

[2] 彭中怀.微课资源在小学数学课堂教学中的应用［J］.读写算，2021（35）：11-12.

[3] 王菊玲.微课资源在小学数学课堂教学中的应用［J］.天津教育，2021（10）：126-128.