让德育之花盛开在小学班主任的语文课堂上

王琦

摘  要：現当今，随着我国教育的加快发展，小学时期正是启蒙学生的智力、培养学生优良道德品德、良好的行为习惯以及全面综合素养的重要阶段，更是培养并提高小学生德育水平的最佳时期。新课程改革下的德育教学需要深入贯彻到小学语文课堂的实际教学过程中，而这不但与立德树人的教学理念相符合，同时还可以提高小学生的综合素养与道德水平，为学生未来的学习与生活奠定坚实基础。因此文章下面主要分析德育教育的重要性与在小学语文教育中进行德育教学的问题，并提出在小学语文课堂上渗透德育教育的高效措施，从而促进小学语文课程教学的现代化的改革进程，提高小学生的综合素养与德育水平。

关键词：德育；小学班主任；语文课堂上

引言

受到素质教育的影响，语文教学工作的地位逐渐提高，因此对于语文教学工作的要求也逐渐提高。小学班主任在语文教学工作过程中，不仅需要讲解语文基础知识，同时还应提高对德育的重视程度，将德育融入小学语文的教学工作中。教师通过课堂教学来培养小学生树立正确的德育观念，有助于培养和提高小学生的思想道德水平及综合素质，从而有效促进小学生的全面、健康发展。

一、树立生本理念，构建和谐师生关系。

素质教育推进了新课程改革发展，确立学生的主体地位已成为教育共识，不论是小学语文教学还是德育教育，其主体都是学生。班主任教师要转变传统的独立式、灌输式教育理念，树立生本理念，同步重视德育和智育，准确看待立德树人教学理念和小学语文学科的育人价值，将学生置于教育主体地位，注重激发他们的主动性和积极性，为教育教学开展打好基础。其次，班主任既是班级管理者，也是语文教学的主导者，保证德育渗透效果必须构建和谐、民主的师生关系，利用教学过程和日常管理过程对学生表现出真切的关心与爱护，转变原本严肃的班级管理状态，降低学生的抗拒心理，吸引他们自愿参与到语文学习之中，形成积极求知的学习状态。最后，班主任教师应根据学生的实际年龄特征采取合适的教学方法，注重营造宽松、活跃的课堂氛围，将德育全方位渗透在课堂教学之中，让学生切身感受语文知识的深层内涵，如此学生更容易接受德育引导，所取得的教学效果十分明显。

二、公平和公正奖励。

奖惩制度在教学上有一个绩效考核机制，这一机制非常关键。在实施德育工作中，违反班规的同学可以受到相应的处罚，但是如果处罚太严重，则会造成不公平，但是轻微的处罚，他们也不会意识到自己犯了什么错。同时，对于表现优很好的学生，在日常教学工作中给予他们一些小奖励，但是过分的奖惩会让他们过分地对自己的学业丧失信心，从而导致自己的能力不够强，对学业的失去了兴趣。在这种教学课程里，德育不能起到应有的作用，因此，奖赏也要合情合理，让学生感到自信、平等、正直。通过这种方式，可以使道德教育得到科学的发展，并逐步地改善了学生的语言能力，使各科目之间能够逐步进行道德教育的整合，进而实现道德教育的科学化。

三、利用语文课外活动开展德育。

对于小学阶段的语文教学工作来说，利用课外活动进行辅助教学，不仅能提高语文课堂教学的质量，同时也能进一步开展德育工作。班主任在进行语文课外活动的过程中，应鼓励小学生积极参与到活动中，从而提高德育的整体水平。首先，班主任需要合理选择语文课外活动的主题和内容，可以优先选择具有德育意义的主题和活动内容，并确保该活动内容具有一定的参与性和思考性，这样才能吸引小学生主动参与到语文课外活动中，并在课外活动中提高小学生的思考能力。例如，常见的语文课外活动有诗朗诵、辩论等。

四、班主任做好交流活动。

班主任要想提高小学语文教学效率就需要主动做好与学生、任课教师与学生家长间的交流工作，及时掌握班级学习情况与学生心理问题、学生遇到的困难等等，以便教师采取有效的策略及时解决班级问题，从而推动班级管理工作效率的提高，确保小学生的学习状态与心理良好。班主任可以定期与班级没，的任课教师进行交流，了解班级内全体学生的具体学习状况与整体水平，并依据学生的特点与个性采取针对性较强的策略。班主任还需要给予学生们适当的指点与鼓励，从而充分拉进教师与小学生们的距离，提高班级管理工作效率。班主任还可以定期与学生家长进行沟通，如此不但可以令家长们了解学生的学习情况，也可以令班主任更加全面的掌握学生的状态，教师可以引导家长与学生进行深入的沟通，确保学生可以全身心的加入到课堂学习中，教师也可以针对学生的成长环境与家庭氛围采取不同的教学方式。教师与家长的及时沟通能够提高小学生的学习热情，提高班级管理效率。

五、开展阅读教学，促使学生积极主动汲取。

阅读是小学语文教学开展的必要环节，也是学生汲取语文知识，感悟文本情感的重要途径，一般的语文教学过程是随着阅读进度逐渐推进的，阅读成效决定了最终的教学成效。因此教师可利用阅读教学进行德育渗透，引导学生主动参与到阅读活动之中，积极汲取所读内容中包含的德育知识，所产生的影响更为深远。在阅读教学中，班主任教师要有意识地引导学生自主发现和思考，利用问题探究、合作学习等形式让学生主动挖掘、独立思考、乐于表达、学会总结归纳，在阅读中感悟，在表达中理解，在总结中深化，促进阅读教学成效。教师要发挥引导和点拨作用，根据整体教学安排设置层次化的阅读流程，在循序渐进的阅读中让学生的思路由浅入深，逐渐深入到情感态度与价值观层面，通过问答问题和交流讨论表达自身见解，在教师的总结升华中优化德育渗透效果。

结语

德育教学是小学语文教育中的重要组成部分，也是提高小学生们个人道德水平与综合素养的有效途径。因此小学语文班主任应充分重视德育教育的积极作用，在语文的教育教学活动中巧妙运用教学设计和资源，将德育教育与语文教学紧密联系在一起，从而促进小学生的德智体美劳得到多方面的发展，提高小学生德育素养与综合能力。

参考文献：

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