节奏训练在初中音乐教学中的应用研究

沙春玲

摘  要：当今，随着我国经济的飞速发展，音乐是一种能够改善日常生活氛围、陶冶情操的娱乐形式，由音符、节奏和旋律三元素组成。初中音乐学科知识属于初级音乐内容，教师需高度重视各教学阶段的节奏训练，加深学生对音乐学科知识的理解，激发学生的创新意识，提高创造能力。音乐新课程标准对学生的节奏掌控和音乐体验提出了明确要求，学生应掌握音乐节奏，感受节奏变化对音乐旋律的影响，把握音乐的节奏变化趋势，取得良好的教学和训练效果。基于此，本文将结合初中音乐教学现状，以节奏训练的形式，探究有效创新音乐课程教学的方法，强化学生的音乐节奏感。

关键词：节奏训练；初中音乐教学；应用

引言

节奏训练是初中音乐教学中的关键环节之一，是培养学生音乐乐感的重要教学活动。在初中音乐课堂教学中，教师可从节奏情绪、节奏直觉与身体节奏感等方面，循序渐进地组织多种形式的节奏训练活动，以此提升节奏训练的有效性。

1结合歌曲背景知识进行节奏训练

初中音乐教材收录的音乐作品都饱含着创作者丰富的情感，歌曲也有着特定的创作背景和个人经历。在音乐课堂上，教师要意识到创作音乐对感知音乐、学习音乐有着重要作用，深入挖掘音乐作品的内涵，研究音乐创作者基于什么样的背景而创作，通过研究作者的生活背景，理解作者的内心想法，以音乐作品为载体深入挖掘创作背景，以提升学生对作品的理解。在教学时，教师扣准节奏训练的要求，先引导学生了解基础的音乐知识，介绍歌曲的主要节奏，讲解歌曲的主要特点，引导学生发掘歌曲的特点，形成对所学歌曲的基础认识，在此基础上，教师引入节奏训练，通过聆听节奏的律动感受歌曲，然后指导学生打出节拍，不断训练学生对节奏的认识，了解学习节奏的重要性，优化教学效果。在音乐教学结束后，要能够使得学生真正有所收获，有所感悟，形成对歌曲完整准确的认识，通过引导学生重视积累音乐知识，并在主动学习音乐的过程中，提升音乐理解能力、学习能力。

2注重情境交融，鼓励自主创编声势律动

有着重要的应用价值，在音乐教学中可以发现，很多学生单纯将音乐视为节奏和旋律的载体，但是对其中的情感意蕴有所忽视，学生在音乐想象力和创造力方面发展尤其薄弱。而运动声势律动教学则能够改变这一现状，实现音乐、律动、声势、舞蹈的有机融合，以此丰富音乐课堂，激发学生的艺术想象力和自主创编热情，在这样的音乐课堂上，学生不再机械地模仿曲调或动作，而是能够融入自己的情感去理解、带入、表现，从而提高学生的自主创新能力。例如，在《采茶舞曲》一课教学中，教师可以采取“声势律动+舞蹈创编”的形式，引导学生在情境探究中形成发散思维，并自主创编舞蹈动作，刚刚开始的时候，很多学生可能跟不上节奏，所以教师要多示范两次，直到学生可以熟练律动。之后教师提出启发性问题：“在声势律动中如何表达喜悦、自豪的情感？怎样用更生动、更具体的动作将这样的情感表现出来？”这些问题为下一步学生创编舞蹈动作做好了准备。进入舞蹈创编阶段后，教师可以把学生分为若干小组，通过小组合作的方式鼓励学生自编舞蹈动作，在动作创编中要求“符合节奏、融入情感、和谐美观”，这样的形式能够将学生的乐感与音乐理解轉化为具体动作，实现声势律动的拓展延伸，在舞蹈动作构思、表现、调整过程中提高学生的艺术审美能力，赋予音乐课堂更多创新活力，以此提高学生的综合音乐素养。

3以教育游戏辅助开展节奏训练

信息时代背景下，初中音乐教师对学生进行节奏训练指导的过程中，可以尝试引入信息技术辅助开展教学活动，在信息技术平台上探索教育游戏的有效应用，在教育游戏的辅助下强化学生的节奏感知力，从而提高教学活动的整体质量。在教学活动中，教师可以引入节奏大师游戏软件，让学生结合自身对音乐曲目的理解，参与节奏训练游戏活动，从而提高学生的节奏训练意识和音乐感知力。例如，教师选取《渔舟唱晚》组织学生进行赏析，在学生初步认识到曲目所营造的夕阳映照、万顷碧波、渔船渐行渐远、渔民悠然自得意境基础上，教师让学生结合自己的理解，在游戏App上参与节奏训练，在节奏训练中感知音乐艺术的特殊美感，对音乐艺术元素形成新的认识。这样就能发挥教育游戏辅助开展教学活动的重要作用，在信息化教学平台的支撑下提高音乐教学中节奏训练的整体水平，学生的音乐学习和实践能力也会得到针对性的培养，有助于促进初中生音乐素养的逐步优化和艺术修养的持续提升。

4充分强调速度，把握音符间距

初中阶段是学生学习音乐的关键时期，在开展节奏训练活动时，需要为学生奠定良好的音乐基础，帮助学生养成良好的音乐鉴赏习惯。节奏的变化会对音乐的快慢程度产生直接影响，为掌握音乐表达方式提供核心支持。学生在掌握了音乐的节奏变化情况后，可以更加了解音乐主体框架，并通过已掌握的音乐频率，深度理解音乐的主干和核心，加深学生对音乐知识的理解。在开展初中音乐教学活动的过程中，需要借助多样化的节奏训练方法，使学生能够快速掌握节奏变化的特点，从而加深对曲目的理解。在开展节奏训练活动的过程中，需要掌握音程（两个音符之间的间距），加大节奏训练与速度变化方法之间的融合，从音符的长短和声音的轻重等多个层面入手，基于共同构成的形式，保障节奏的完整性，并借助速度的变化特点，加强学生节奏感的训练程度。

结语

综上所述，在初中音乐教学中，节奏训练是较为重要的内容，教师在教学组织活动中有意识地创新教学组织方法，对学生实施多元化的节奏训练引导，能使初中生逐步加深对音乐知识的理解，增强音乐综合学习效果，有助于促进学生对音乐知识系统的构建。因此在新课标指引下，初中音乐教师要将节奏训练作为重点教学内容，有意识地创新节奏训练教学活动，为音乐教学改革的推进和全面创新提供重要的支持。

参考文献：

[1]陈天慧.节奏训练在初中音乐教学中的应用探究[J].北方音乐，2019（9）：112-112.

[2]孙晓娟.节奏训练在初中音乐教学中的应用探究[J].学子：教材教法研究，2017：（21）：87-87.

[3]曹静.节奏训练在初中音乐教学中的应用探索[J].读书文摘（中），2019（27）：97-97.