基于新课标的初中物理德育渗透教学策略

郭艳杰

摘  要：如今，我国经济发展十分迅速，新课标背景下，物理课程不但发挥着知识传授的功能，而且承载着思想教育的重要责任，强调以知识教育为基础，抓住一切教育资源进行德育渗透，全面培养学生的物理素养与思想品德.本文以新课标为背景，重点研究初中物理教学中德育渗透的策略，认为教学过程应以教材资源为主，以课外实践为辅，注重营造积极氛围，发挥教师正面引导作用，深刻体现物理课程的人文性，发挥物理课程的德育功能。

关键词：新课标；初中物理；德育渗透；教学策略

引言

随着中国新课程改革的不断深入，已然在各个学科教学中得以展现，其中德育明显被展现出来，促进课堂发展形式得到一定的改变。初中物理教师教学观念也发生一定的变化，对于中学生道德品质的培养发挥出巨大推动力量。初中物理教师需要结合物理课程特有的特点，对我国新课程改革的发展方向进行掌握，使得德育教学效果得以凸显出来，以此提高中学生的合作意识，帮助学生在之后的学习中更好地运用这些物理知识。

1初中物理教学中渗透德育教育的意义

初中阶段对学生世界观的形成非常重要，教师进行初中物理教学时，若是将社会学科和自然学科分离开来，没有将德育教育很好地渗透到初中物理教学中去，那么会给学生长远的发展以及道德情操的养成造成较大的影响。新课改要求教师必须重视学生科学素养的养成，帮助学生养成良好的情感态度，形成正确的价值观念，重视学生物理兴趣的激发，对学生进行科学的教育，提高学生独立思考能力和创新能力。将德育教育和初中物理教学结合在一起，不但能够改革教育理念还能够帮助学生提高其道德素养。学生在进行物理知识学习的同时，教师也能够将正能量更好地传递给学生，这样能够帮助学生提高其能力和道德素养，给学生更好的发展奠定基础。在初中物理教学中渗透德育教育，不但能够帮助学生提高综合素质，还能够转变物理教师的教学理念，让教师对自己的责任有一个全面的认知，激发教师的责任意识。

2新课标的初中物理德育渗透教学策略

2.1德育渗透要和具体的物理知识的教学进行有机结合

在初中物理课的教学中进行德育渗透，并不是简单地要求老师在引导学生进行各种内容的教学时，把爱国主义、辩证唯物主义、思想道德等各种德育内容都作为教师授课的内容，逐一针对学生做出详细的讲解，这样就可能会喧宾夺主，主次不分。特别是在初中物理的教学中，大多数章节内容的德育因素都不突显，而是和物理知识点相融。对于德育内容，应该把它们都渗透到知识传授和讲解的过程中，并且它们还不一定必须非要把它们从德育的内容上升到课堂教学的层面。就此看来，对于学生进行德育教育并不是喧宾夺主式的教育，而是一种渗透式的教育，就是在进行物理知识的教学同时将德育知识潜移默化地渗透在物理知识之中，让学生不知不觉地接受德育知识的学习。比如教师在进行静摩擦力与动摩擦力的教学时，教师可以将最大静摩擦力转变为滑动摩擦力的临界点作为一种量变到达一定程度就必然发生质变的观点渗透给学生，而这“一定程度”恰恰指的就是摩擦力转变的临界点。在这样的情况之下，学生不仅能够学到静摩擦力与动摩擦力的相互转化，还能够了解质变和量变的转化，同样将这样的认识应用于实际的学习之中：知识量积累到一定程度便会转化为自己的能力。这样的认识对于学生今后的学习也有了一定的帮助。

2.2在物理实验中加强学生的坚忍品格

初中物理知识性比较强，学生们在学习过程中应该具备一定的操作能力。物理实验活动主要是整个教学中非常重要的组成部分，初中生在操作实验过程中，通过自己的观察，展开相应的思考得出较为准确的物理规律。因此，初中物理教师需要充分利用这一教学重点，把一些科学家发现的定律過程传授给学生，使得他们能够集中注意力，从而学习科学家这种坚韧不拔的意志。在初中物理学科中，大部分学生主要认为物理学科的学习难度比较大，并且学习起来也比较困难，对于物理实验活动操作的积极性也不够高，大部分中学生认为实验时枯燥无聊的。针对此种情况，初中物理教师需要对学生们讲解一些与科学家有关的事迹，以此提升中学生学习的积极性，不断丰富课堂教学的内容，使学生对物理学科产生一定的兴趣。

2.3教师正确引领，强化德育渗透能力

教师在物理教学中扮演着引导者角色，利用物理教学过程渗透德育需要教师积极作用，树立良好的德育渗透观念，善于发现并合理运用物理课程中蕴含的德育资源，准确把握德育渗透的时机，不断提高个人专业能力，如此才能增强德育渗透的实际效果。因此，物理教师须具备与时俱进的观念，对新课标深度剖析，从中获取新理念、新方法，不宜将全部注意力集中到知识讲授层面，而应认识到物理课程所承担的思想教育责任，将物理课程与德育教育深度融合，整合一切有利资源，为物理课程教学与德育教育提供服务，对学生进行由内而外的培养。当然，物理教师也要注意以身作则，利用个人形象为学生树立学习的榜样，让学生在学习中勤于思考，乐于探究，热爱物理课程;在思想上积极上进，尊敬师长，乐于助人;在行动上自我约束，遵守规则，敢于创新，持续提高物理课程的德育渗透成效。

结语

综上所述，以班级为主要教学场所，重视每个学生，充分发挥学生的主体性，与学生进行真诚的沟通、主动的交流、真诚的教学，从点滴做起，事事在育人。在日常教学中，要时刻把德育教育作为一种重要的德育品质，使学生能够在每一个阶段都得到充分的发展，从而促进学生的发展。

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