新课改理念下小学美术高效教学策略

张雅洁

摘  要：目前，随着我国经济的加快发展，新课改的理念对当今的教育教学提出了新的要求，再延续过去以教师为主的“灌输式”教学方法是不适合的，能否将新课改的教学理念与学科教学有机结合起来，也成了影响教学效率的关键。而具体到美术学科，这不仅需要教师充分把握新课改理念，也需要教师立足美术学科的特色，提出具有较高可行性的方法。本文立足于新课改理念的落实，从“利用多种方法，提高学生动力”“采取多种形式，突出学习过程”“采取多样方法，教会学生学习”“渗透德育教学，注重以人为本”方面探究小学美术高效教学的策略。

关键词：新课改理念下；小学美术；高效教学；策略

引言

近年来，随着新课改的深入，学校教育理念的变化，也给小学的教育课程带来了全新的需求。而本文即立足于新教育课程变革理念的小学美术效教学策略，通过有效运用教育信息技术，切实调动孩子积极性；促进项目协作研究，提高知识获取；创造开放性的学习环境，提高学生创造力；完善课程考核方式，帮助学生后续学习四个角度进行研究。

1创设想象和创作情境，丰富学生的审美艺术感知

在新课程改革背景下，小学美术教学更应发挥基础教育和兴趣培养的作用。在教学中，教师可以借助基础知识创设更加契合学生认知的情境，潜移默化地唤醒学生艺术思维，引导学生在综合性、开放性的情境中进行联想和创作。情境教学法能够营造浓厚的学习氛围，引导学生积极参与到课堂活动中，并借助情境再现的方式为学生演绎抽象知识，帮助学生理解。在教学中，教师可以借助辅助手段创设身临其境的学习环境，丰富学生的感官体验，让他们在情境中进行想象和创造，感知绘画作品的艺术价值。因此，在小学美术教学中，教师应有机统一教材内容和学生学情，创设更具真实性、趣味化的情境，通过直觀的演示给予学生创作灵感，在趣味情境中引导学生尝试绘画，将想将自身的想象落实到绘画作品创作中，促进学生的个性化发展。

2加强学生创造力与自主学习意识的培养

美术教学的开展应充分激发学生的想象力与创造力，为学生打造更自由的空间来实现头脑与双手的解放，进而促进美术教学效果的提升。例如，在教学人教版小学美术五年级上册“彩墨脸谱”一课的时候，教师带领学生认识脸谱的同时应打破传统教学中简单临摹和仿画的模式，而是让学生参与到自主创作中。首先，教师可以为学生播放精彩的京剧视频片段，并向学生介绍脸谱的色彩和勾勒对人物形象的展现。其次，学生根据所学知识自主设计脸谱，并在自主创作的过程中感受其中的趣味性。而且，在多媒体教学的辅助下，教师还可以做到从听觉、视觉、触觉等多方面对学生形成刺激，在满足小学生认知规律的基础上，带领学生走进美术、理解美术。除了注重培养学生的创造力以外，教师还需要充分提升小学生的自主学习意识，通过发散性思维来强化小学生对美术学科的感知力量，进而引导学生认识到自身在学习活动中的主体地位。这种形式有助于大大激发学生学习的积极性与主动性，使学生更加大胆地表达出自己的艺术观点，探索出更多的艺术创新形式，通过发挥自己的想象力来自主完成艺术创作。

3经典赏析，体会美术的魅力

小学美术教师应向学生介绍丰富的世界文化，培养他们对世界和人类文化认知。比如米勒的《拾穗》，既能反映出写实主义的特点，又能从联想中体会到对农夫苦难的深切的同情；毕加索《格尔尼卡》了解二战期间法西斯的残暴历史，使学生真正体会到了对真理的信仰与追寻，对人性的善良与公正的热爱。从他们的身上，我们可以体会到他们的努力学习和探索的精神，这些知名画家作为楷模引导着学生积极努力地去学习。由此可见，通过这种形式的鉴赏活动，可以使学生体会到世界上的真善美，使他们的思维进入到“美术天堂”，从而使他们对生命、对大自然、对国家的爱产生浓厚的兴趣和情感。

4利用学生好奇心理，激发学生学习欲望

好奇心是学生探索未知的动力。根据小学生的年龄和心理特点，他们对事物的认知还比较片面，只是依赖于自己的直觉感受。在日常课堂教学中，美术老师要根据现阶段学生的特点，精心引导学生，鼓励学生注意观察周围事物，用绘画描述自身的内心活动。通过改变颜色和点线的组合，勾画学生内心的变化，让学生在艺术创作过程中充分发挥自己的创造力。例如：在教学《风格多样的建筑》时，小学美术教师可以使用制造悬念提出问题的方式对学生进行教学，激发学生的好奇心，让学生更好地回答教师提出的问题。教师问学生：“对你来说，什么样的建筑是美丽的建筑？”“你能告诉你的老师和朋友你看到过哪些风格独特的建筑吗？”当教师提问学生时，让学生充分交流，发挥学生的想象力并分析和描绘“建筑”场景，让学生表达自己的想法，描述“美丽”的建筑，然后根据自己的想法继续绘图。同时学生绘画时给予足够的指导，及时解答学生的疑问，培养学生的创造性思维和学生艺术素养。最后，在绘画完成之后，肯定和鼓励学生在绘画中的创新，激发他们的创作自信，并为学生的美术学习打下坚实的基础。

结语

综上所述，高品质美术课堂的构建是一个长期且系统的过程。在新课改背景下，传统的教学理念和教学模式都需要创新，针对这一现象，越来越多的教师开始重新探讨小学美术教育的内涵以及目标。在日常的教学活动中，学生的认知规律、自然兴趣点以及学习风格逐渐成为课堂节奏转换的重要前提。为了提高小学美术课堂教学质量，教师应引入多元的教学策略，通过生活情境的创设以及不同学科间的融合逐步培养学生的综合能力。

参考文献：

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