基于核心素养发展的高中生物生活化教学策略

尹永康

摘  要：现阶段，我国经济发展十分迅速，随着素质教育的推行，高中阶段学生在各学科知识学习过程中的核心素养培养，得到了高度重视。而这一目标的实现必须依赖于各学科教学工作的有效落实，同时也需要教师对各个学科具备的育人功能以及学科知识的本质内容进行深刻的发掘。对于高中阶段的生物学科教学而言，为了保障在实现教学目标的同时，推动学生的健康全面发展，需要实现教学工作模式的生活化发展。

关键词：核心素养；高中生物；生活化教学；策略

引言

在融合生活化的教育理念开展高中生物教学活动的时候，教师一方面需要思考如何进行生物知识内容的简化，使之更加贴近于学生的实际生活，促进学生更快地消化和理解。另一方面，教师需要考虑如何把生物学科知识元素渗透于学生日常生活的方方面面，使学生即使在日常生活中也能始终保持对生物知识内容的吸收和理解。本文将立足于这样的核心观点，针对高中生物教学活动的实际情况来展开细致探究。首先分析高中生物教学活动存在的现实问题，然后探究生活化教育理念在高中生物教学工作中运用的必要性，最后探究如何融合生活化教育理念、全面促进学生生物学科核心素养的培养。

1合理设置教学目标

首先，合理设置生活化知识目标。生物学课程的目标是指导学生有效地理解和获取有关生物学的知识。设定基于科学的生活目标有助于实现学习目标。高中生物教师在以知识为目标时，通过突出学科知识，突出生活与课程逻辑的密切关系，体现与生活的相似之处。学生充分理解生物知识与现实生活的关系。这为合理运用生物学知识来调查和解决现实生活中的问题奠定了基础。其次，合理设置生活化能力目标。生物教师在向学生教授生物时，应注重培养探究和解决实际问题的能力。因此，学生需要为未来的社会参与奠定基础。在这方面，随着教师设定人生方向和目标，学生参与社会生活所需的技能需要在课堂上构建。这对学生的社会变革具有重要的现实价值。以生活为中心的技能目标应与当今经济和社会的需求相结合，以培养学生的实践，研究分析和解决问题的能力。

2生活化教学情境的设计

学科的核心素养培养并非一朝一夕可以完成的，它需要教师始终遵循循序渐进的原则，帮助学生经过长期系统化的训练，逐步达成学科核心素养培养的目标。教师在始终遵循学科核心素养培养这一基本目标的前提下，立足学生已有的实际生活现象和经验，建立带有显著生活化特征的教学情境，帮助学生激发学习兴趣，进行自主的理论知识探究。比如，教师在带领学生共同学习“环境污染化学防治”这部分内容的过程中，教师可以根据学生已有的实际生活经验创设生活化教学情境，让学生通过各种途径全面搜索自己身边较为常见的水污染图片或者视频，并在课堂上进行集中展示，依据教学内容提出相应的问题，引导学生思考身边的环境污染问题的现象和原因，并提出相应的解决措施。

3充分发挥现代科技手段的优势，加强生物知识元素的渗透

要想更好地落实生活化教育理念，教师就要学会利用学生日常生活中的各种碎片化时间，使学生保有对生物学习的热情和兴趣。在这一方面现代科学技术手段就能发挥很好的促进性作用，借助互联网这种媒介形式，就能很好地进行生物知识的转化，使学生在娱乐的过程中不断进行生物知识元素的吸收。比如，现在互联网上有非常多有关生物知识的改编歌曲，这些改编歌曲通过学生喜闻乐见的流行音乐形式来进行生物知识的输出，所以教师在课程教学活动的时候，可以适当地向学生推荐这些改编歌曲。对歌曲的欣赏也能增强他们的生物学习能力，那么很多学生都会倾向于这种学习方法，在日常生活中会自主探究这一类，这样能使学生将生物知识与自己的日常生活充分地联系起来。随着当前信息技术的不断发展，短视频也开始成了人们日常生活中不可或缺的重要组成部分。互联网上也有非常多创作者从事高中生物短视频创作，这些创作者通过有趣的方法来进行生物知识的讲解和融合，利用碎片化的时间来进行碎片化的生物知识输出，这也能使学生更好地利用生活中的碎片化时间来进行生物知识的吸收和学习。因此教师在日常教学工作中可以引导学生更多地关注这方面的创作者，这样学生就能通过短视频观看的形式来进行生物知识的学习，也非常有利于培养学生保持生物知识学习的习惯。为了进一步激发学生在日常生活中对生活知识学习的兴趣，教师甚至还可以引导学生一起进行生物知识短视频的创作，通过学生的视角来对一些他们难以掌握的知识进行改编，借助音乐或者短视频的方法来进行输出。这样的思维模式既能使学生与现代信息社会的发展紧密结合，又能使学生把生物知识的学习融于自己的日常活动中，在为学生紧张的学习活动提供调剂的同时也能使学生更好地进行生物知识的强化和巩固。总之，教师善于发挥现代信息技术手段的优势来进行生活化教育理念的践行非常有利于迎合现代高中学生的兴趣爱好和性格特点，使他们采用自己喜闻乐见的方式来进行生物知识学习活动。因此在生活化教育理念的践行过程中，教师还要善于不断提升个人对信息技术的应用和解读能力，融合现代互联网技术来进行碎片化的生物知识输出也是生活化教育理念的一种重要表现形式。

結语

总而言之，生物与我们的日常生活息息相关，因此，高中生物教师在教学中要研究生物与生活的联系，严格坚持根据学生的认知能力来进行生活化教学，创设与学生生活相关的生物课，有效提高学生的生物学习成绩，还可以有助于学生将生物知识应用于现实生活中。

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