在小学数学教学中培养学生核心素养的途径

刘小虎

摘  要：现当今，我国经济发展十分迅速，核心素养相关理论、概念在2016年被提出。该理念以及其内在的理论对当前的素质教育工作提出了全新的要求。而现阶段数学学科素养中所包含的内容相对较多，比如教师要侧重培养学生的数学思维，让学生掌握对数据信息的分析能力、运算能力，同时还需要具备基本的建模思想以及逻辑推理能力，要求学生能够将数学知识中抽象难懂的内容以更加形象、具体的形式进行展现。基于当前在小学数学教学中对学生数学思维发展所提出的全新需求，数学教师需要进一步提高课堂教学效率，融入更多核心素养的元素帮助学生形成积极、正确的数学学科学习意识。在此过程中，数学教师需要强化概念教学，注重启发教学，并且实施对学生综合性的教学，通过教学引导的方式来帮助学生形成良好的学习习惯。

关键词：小学数学教学；培养学生；核心素养；途径

引言

素质教育是我国如今教育改革的主要方向之一，数学作为小学教育阶段的重要学科之一，不仅仅是为学生传授数学基础知识，更是为学生后续学习以及发展奠定基础。而强化小学生数学核心素养的培养，一方面是为了促进学生数学知识理解以及运用能力的培养和提升，另一方面也是加快小学数学教学改革步伐的重要举措之一，应受到学校教职人员的高度关注和实施。

1创新教学方法，提升数学思维

在小学数学课堂教学中，教师需要及时地创新教学手段，通过训练学生的数理逻辑思维与思考技巧，使学生从多个角度来分析问题，并在进一步探索与培养学生核心素养的过程中，把提高学生的理解能力视为教育基础，让学生认识到数理学习的重要意义，从而让学生灵活多变地思考问题，从多个层面去研究和掌握数学知识。教师通过引导学生实践，发现所掌握数学知识之间存在的密切联系，从而构建属于学生自身的知识体系。例如，在教学人教版小学数学“简易方程”时，针对于这一节课教学进行的内容设计中，教师可引导学生进一步探索和认识用字母表达数的含义与功能。当学生深入体验用字母表达数的简明性时，教师也要引导学生自主了解各种式子的简写方法，并以此为基础从多个视角认识用字母表达两个数量单位之间的关系。

2拓展应用，融合数学直观想象的核心素养

核心素养在小学数学教学活动实施过程中的融合要多组织学生进行拓展应用，在拓展过程中能够融合数学直观想象的核心素养。例如，小学数学“位置”的教学过程中，教师希望通过对位置知识的拓展应用来鼓励学生更好地去进行直观想象。在课堂上设立了“巩固练习，拓展应用”的环节，请学生介绍“地球上经纬线知识”，让学生了解到科学家们怎样迅速地找到返回舱了吧，GPS—卫星全球定位系统就是监测出“神舟五号”的降落的位置的经度和纬度，从而帮助科学家们快速地找到英雄杨利伟叔叔了。这样教师就将科学知识与数学知识紧密结合起来了，这样能够更好地提升学生的直观想象能力，教师也请学生说说生活中哪些地方用到了数对思想？这种巩固练习的形式，其形式丰富多彩，本质上能够更好地提升学生对直观数学知识进行多元想象，更好地去利用数学知识去解决问题。

3融通各知识网络

当前小学数学教学所涉及的知识面较为广泛，在当今核心素养的视域下，教师应当要求学生在完成对相关知识的学习之后，能够将各板块、各单元的知识点进行串接学习，以此来帮助学生形成知识与知识之间的网络连接。比如教师可以应用思维导图，将整个学科知识体系以网状的形式进行连接，让学生相互探讨各知识板块所存在的内在关联，同时借助综合应用题，在题目中设置多元化的知识内容来检验学生在某一学期或整个小学学习生涯中对相关知识点的综合应用能力。并且教师也可以借用相应的思维导图将每一学期的知识重点和要点展现出来，帮助学生形成良好的学科学习印象。

4生活教学，融合数学运算与数据分析能力

核心素养在小学数学教学活动实施过程中的融合，要多组织生活化教学，融合数学运算与数据分析能力。例如，小学数学“认识小数”的教学过程中，教师就设计了生活化的教学情境，让学生在情境之中能够更好地解决数学问题。教师设计了去超市购物的情境，然后观察矿泉水的价格，探索这个价格标签是由几部分组成的呢？这样学生就很快会明确小数是由三部分组成的，又知道了各部分名称，以及各部分小数的意义。最后，请学生对比教师创设的虚拟超市之中矿泉水的价格与真实超市矿泉水的价格有什么区别？这样学生就会更好地理解到了小数的大小差距。最后，教师出示不同价格的饮品，包括果汁类、矿泉水类、碳酸饮料类等，形成数据的统计与对比，进一步理解小数的基本组成，同时进行思想教育，指出：这种果汁类的饮料大多是甜蜜素勾兑的，会导致我们身体发胖；而这种带气的叫碳酸饮料，它会腐蚀我们的牙齿导致体内钙的流失；矿泉水就像我们家的白开水一样，它是最健康的，所以我们为了健康考虑还是买矿泉水吧！总之，通过对数学知识进行生活化处理，通过教学锻炼学生的数学思维能力，提升学生的数学核心素养，不仅能够帮助学生牢固地掌握数学基础知识，而且还可以培养学生的数学思维，提升学生对数学知识的探究能力。

结语

在小学数学课堂教学中，教师注重学生核心素养的培养工作，贯彻以学生为本的教育目标，这些都是课堂品质提高的关键因素。作为学生核心素养的重要引导者，教师教学水平的提升也是学生综合素质提升的保障。为此，教师应当及时改变自身的教学理念，从而达到提升学生核心素养的目的。

参考文献：

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[4] 赵小虎.立足数学核心素养培养，提升小学数学教学质量——如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J].2021（2020-19）：32-33.