中小学藏语文教学方法

东周措

摘  要：如今，我国经济发展十分迅速，随着当前课程改革的深入进行，实现中小学藏语文教学课堂的高效性开展就成为了小学藏语文教师的不懈追求。要想实现藏语文课堂的高效性教学方式，首先就需要教师从各个方面对学生的學习状况和学习能力进行分析和研究，并以此来有效促进学生藏语文有效性教学内容的开展。

关键词：中小学；藏语文；教学方法

引言

语文新课程改革背景下，高效课堂这一概念逐步进入人们的视野。与以往低效的课堂教学不同，高效课堂能够有效增强课堂教学的准确性。其以有效课堂为基础，是有效教学所追求的至高境界，能够使既定的教学目标与任务得到高效落实，最终促使学科教学获取最大效果。然而，具体教学实践常常受到多种因素的影响，导致中小学藏语文教师在开展课堂教学过程中，存在着诸多问题。因此，全面加强新课程改革背景下中小学藏语文高效课堂的研究，已经成为一种必然要求。

1积极倡导开展小组合作学习

在新课改下，为与新的教育理念相适应，中小学藏语文教师必须要对新的教学理念进行深入探究，积极更新传统陈旧教育理念，在实际教学中，需要充分体现出以生为本，对小组合作方式进行积极采用，促进渗透学生自身自主学习能力实现，为学生营造和谐融洽的教学环境，不断强化学生独立自主意识，以此大幅提高学生自身自主学习能力。倡导小组合作学习，逐步引导学生独立自主发现、综合分析和深入探究各种问题，促使学生获得一定成就感，从而帮助树立起学习语文学科的自信心，充分感受到语文课程散发出来的魅力，调动起学生浓厚的学习兴趣。开展小组合作学习时，需要在教学过程当中全面贯彻组内异质与组间同质基本原则，与科学合理划分出来的小组相结合，转变学生角色，将组内多位学生思维集合起来解决个人难以凭借一己之力处理的问题，这不仅可以促进学生学习效果提升，还可以将学生主体位置充分展现出来。例如，在学习《鸟的天堂》这篇课文时，语文教师可以先划分好学习小组，然后以具体要求为根据进行合理分析，让学生以学习小组为一个单位，以不同角度作为切入点对文章内容进行深入分析和探究，最后派出一位代表清晰表述小组见解与观点。待所有小组全部表达完以后，教师需要对各组代表的发言进行科学评价，在给予学生肯定和赞扬的同时，也要对学生回答存在的不足进行弥补，帮助学生更好的内化语文知识。

2对学生进行文化知识的渗透

现在中小学的语文教师在教育中要对学生进行文化知识的渗透。关于语文这一学科的知识，大多来自博大精深的中华文化，一切知识都与中华文化紧密相连，密不可分。老师在教学中向学生渗透文化知识，使学生从文化知识中认识正确的价值观、人生观和世界观，并与自己的实际生活相结合，产生更深的理解和思考。例如，在《杞人忧天》这篇文章的讲解中，老师可以先给出这个成语，让同学们发挥头脑风暴想一想这个成语是什么意思，引发学生热烈讨论，创造课堂氛围，然后根据同学们的讨论引入文章教学中，向同学们讲述这则古文，再运用游戏法，合作探讨法等方式为课堂增添趣味，最后还可以让同学们根据自己所理解到的文学知识谈一谈自己有没有杞人忧天的时候，并讨论一下相关解决措施。还可以推荐学生对中华文化中这种故事多了解一些，促使学生在这一过程中充分体会中国的文化内涵。这种方式能进一步增加学生对学习的积极性，甚至激发学生对中华文化的继承和传播。

3开发教学资源，完善教学内容

教学内容是影响高效课堂的关键性因素，在新课程理念下，教师必须对语文教学内容进行科学、合理筛选，确保选择的内容具有时代特色。为了实现中小学语文高效课堂的构建，教师还要加大对优秀教育资源的挖掘力度，使其成为课堂教学内容的有益延伸。首先，依据课程标准选择教学内容，真正实现“用教材而非教教材”，将与教材中相关的教育资源进行整合，促使学生通过丰富多彩的教学资源，完成藏语文的高效学习。其次，积极开发校本内容。要想更好构建中小学藏语文高效课堂，教师还需要结合学生日常生活，有针对性地从当地选择教学内容，引导学生在熟悉的场景中完成藏语文的高效学习。再次，关注教学内容的多样化、时代性，确保选择的教学资源更加丰富、有趣，能够体现语文学科的特点，具有极强的时代性，能够最大限度地满足学生诉求，贯彻落实中小学藏语文高效课堂的构建要求。

4科学评价，高效教学

对课堂教学效果展开评价，可对教学过程、教学结果进行衡量，在此基础上对当前课堂的教学质量、水平、缺陷等进行判断。在构建中小学藏语文高效课堂的过程中，教师必须要对传统的教学评价模式进行优化和改进。首先，杜绝唯成绩论。教师不应再以成绩作为唯一的评价标准，而应理性看待考试成绩，关注学生学习中的具体表现，包括能力形成、课堂参与程度、个人素养、作业完成情况、学习态度等，使课堂教学评价内容更加广泛、全面，将学生的学习情况直观、全面地反馈出来。其次，在肯定学生主体地位的基础上，将学生的自我评价、合作评价等都纳入具体的评价内容中，使得学生在参与评价的过程中，了解教学评价的具体标准，明确自身的不足和差距，以便于更好地加以改进和优化。再次，在优化评价时，教师还应关注学生的进步和成长，尊重不同层次学生的学习需求，设计具有差异化的评价标准。在这一过程中，教师尤其要关注学困生的学习需求，适当降低评价标准，以免影响学生的学习兴趣和自信心。同时，教师还应借助激励性的语言，不断强化学生的语文学习自信心。

结语

总而言之，加强中小学教育教学的有效性课程开展是藏语文学科自身的重要追求。每一位教师都需要重视此方面的教育教学内容。通过上述教学方式的创新和教学模式的改革，从而让藏语文教学的开展变得更加丰富多彩。

参考文献：

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