论电视文艺节目中播音主持的语言美感

杨海东

（作者单位：福建省广播影视集团融媒体资讯中心）

语言是一种无形的艺术，在广播电视节目中，播音主持人通过语言构建起一座连接节目与观众的桥梁，引导观众感知节目的深刻意义，享受艺术的魅力。在文艺节目中，播音主持的语言美感，应当涵盖文艺节目本身的艺术美、语言文字美，同时也应包括对话美、情感美和语音语调之美。主持语言的美感能够提升文艺节目的整体观感，引导观众更深入地理解、欣赏节目内容。当然，要想不仅被观众牢牢记住，而且每每出现在镜头之中，就能收获令观众“悦耳娱心”之效，这对于播音主持人而言，绝非一日之功，需要长期、深入地研究、积累、练习与实践。

1 电视文艺节目播音主持语言的主要特征

1.1 个性化

电视文艺节目播音主持语言的个性化，指语言表达能突出播音主持人的个人风格，与其他类别节目播音主持人形成明显区分的特质。播音主持个性化语言的独特个人风格，来源于播音主持人在声音条件、语速语调、语法结构、语言习惯等方面的综合表现。语言的个性化能够让播音主持人的声音更易识别，在观众角度形成较高的辨识度，观众可以快速分辨出是哪位主持人在说话。这种“个人标签”的效果，有助于观众建立对某位主持人的独特印象，并与其他主持人形成区分[1]。另外，不同的播音主持人基于自身情感偏好，在语气和语调上会形成独特风格，传递个人化的情感体验。播音主持语言的个性化能够丰富节目的表达方式，有助于吸引观众的注意力。

1.2 生动性

生动性主要指语言表达生动形象和富有强烈感染力的特质。生动的语言能够形象地刻画事物的细节，使抽象概念具体化、可视化，更容易激发观众的想象力，使其产生身临其境的代入感，比如主持人转述一个不在场人物的言谈举止时，生动、细致地描绘其长相、语气和表情细节，有利于使观众通过想象构建一个活灵活现的人物形象。生动的语言在情感表达方面富有张力，可以通过语调、力度、语速等多种变化，真实地传递播音主持人的感受，感染观众，令其产生共鸣。总之，语言的生动性会直接影响节目的有趣程度、互动程度和情感渗透，是电视文艺类节目的核心语言特征。

1.3 大众化

电视文艺节目涵盖社会各年龄层的受众，其语言表达必须贴近人民，易于理解。电视文艺节目播音主持语言的大众化，指语言表达通俗易懂，可以被广大观众群体所接受和理解的特质。大众化的语言特征主要表现在：使用通俗词汇，尽量避免使用生僻难懂的专业术语，降低观众的语言接受门槛，让观众可以轻松理解节目内容；注意控制语速、语调，防止语速过快或音调变化过于陡峭，以确保各年龄层的观众都可以顺利接收信息。此外，为了扩大观众的覆盖面，大众化的语言还体现在避免使用地域口音或方言词汇，减少口语化的用词，易于不同地区的观众理解。大众化是电视文艺节目争取更多受众的重要语言特征，它通过突出语言的易懂性和亲和力，成为呈现语言美感的重要一环。

1.4 节奏感

节奏感指语言在快慢抑扬顿挫、停顿处理等方面富有起伏和变化的特质。在文艺节目中，主持人的语速语调直接影响节奏感的营造。主持人要根据节目类型和内容安排合理的语速，快节奏的内容可以使用较快的语速，慢节奏的内容则需要放慢语速。另外，语言节奏还需要通过休止、停顿等方式进行调节，合理的停顿可以使语言更有层次感，起到区隔和衬托的作用。通过语句的长短搭配和停顿的拉长，运用语调的升降变化，使语言张弛有度，避免单一的语音高度，增强语言的抑扬动势。此外，节奏感也体现在语句语速的转换上，如快速语句之后迅速接上减速语句，可以使语言节奏变化更加生动明快。

2 文艺节目播音主持语言表达存在的问题

2.1 语言吸引力不足，缺乏共鸣

在观看文艺节目时，观众依靠语言传达来获取文艺信息，语言是播音主持人与观众进行交流、传递节目信息的重要工具，其吸引力是决定节目效果的关键因素。然而，目前一些电视文艺节目中的播音主持人仍存在语言吸引力不足的问题。一些播音主持人的语言表达极其平淡，缺乏变化，过分依赖模板，一出口就是千篇一律的“播音腔”。电视文艺节目的观众群体广泛，包括各种年龄、教育背景、生活经验的人群，如果播音主持人的语言表达过于深奥，可能会使部分观众难以理解。而一些主持人在语言表达上又过度追求专业，复杂佶屈，或过分追求语言的修饰技巧，“炫技”式主持[2]，忽视了语言传播的实质是内容和情感的交流，导致语言表达“华而不实”，空洞无力，缺乏真情实感，无法真正打动观众。

2.2 语言渗透力和支配力不强

在电视文艺节目的主持过程中，主持人的语言渗透力与支配力是至关重要的，这两个方面的能力，直接影响着节目的观赏性和主持人的专业表现。语言的渗透力指主持人的语言是否能够深入人心，激发观众的思考。主持人应该以语言为笔，绘出一幅幅生动的画面，让观众在听的过程中仿佛看到了一部部影片，读到了一首首诗歌。而现实中一些主持人的语言表达过于依赖固定套话，缺乏深度，对于节目主题和内容的把握也欠缺火候，无法引导观众深入思考。语言的支配力体现在主持人能否通过语言引领和把控整个节目的氛围，主持人应通过富有情感的语言激发观众的情绪，调动节目的气氛。而现实中一些主持人的语言表达过于平淡，缺乏引领力和情感色彩，无法有效调动节目的气氛，在处理节目中的突发状况时，其语言运用也常常缺乏灵活性和应变能力，无法引导、调整节目的节奏，或缓和现场气氛。

2.3 文化艺术功底薄弱，沉淀不足

文化艺术功底薄弱，缺少沉淀，是不少电视文艺节目播音主持人在语言表达方面存在的突出问题，其原因有以下几点：第一，部分播音主持人专业背景单一，文化修养不足，受教育背景侧重新闻采编，对文学、音乐、戏剧等文化艺术门类了解有限；第二，缺乏持之以恒的文化积淀，繁忙的播音主持工作使一些播音主持人难以静心阅读经典文学作品，欣赏高雅的戏剧、影视作品，知识面窄，容易在介绍文化艺术内容时力有不逮；第三，对传统文化重视不够，中华传统文化博大精深，充满奥妙，是丰富语言表达的源泉之一，一些播音主持人平时不重视传统文化修养，“引经据典”的能力较弱；第四，一些播音主持人对优美语言和文学手法缺乏积累与理解，不能恰如其分地在对话、采访和念白中使用比喻、对偶、排比等文学手法，导致语言表达单调枯燥，缺乏美感。

3 文艺节目播音主持增强语言美感的策略

3.1 规范语言表达，练好清晰顺畅的发音基本功

语言表达的规范性和准确性是保证播音主持工作质量的基础，规范的读音是播音主持最基本的专业素质。为了提高文艺节目播音主持人的语言表达能力，增强语言的美感，播音主持人应首先从规范语言表达、扎实练好发音的基本功做起。文艺节目播音主持人需要注重日常的语言积累，丰富词汇量，并在表达中精心选择词语，避免大面积出现口语化问题，杜绝语病，还要合理运用名词、动词、形容词、副词等各类词语，使语言表达准确、规范、流畅，同时要注意语句的连贯性，避免语句累赘，使语言表达更加精练。另外，播音主持人还要注重读音训练，熟练地运用各种读音方法，如整词读音法、分析法等，注意语音语调的运用，保证发音准确、清晰流畅、播音连贯，日常要勤于练习口部操、气息训练、绕口令等，不断提高发音水平。

3.2 重视口语训练，增强语言的流畅性和连贯性

连贯性是播音主持语言美感的保证，一段再优美的文字，如果读出来踉跄磕绊，也就毫无美感可言。而要增强语言表达的连贯性，需要注重日常的口语训练。口语训练要突出语音的流畅性，口齿清晰，语速平稳，语调抑扬顿挫自如，表达清晰流畅。这在播音学中称为“语言的流畅性”，它要求播音主持人进行大量朗读训练，通过反复朗读不同风格的文章，感受语言的韵律之美，体会语句与语句、段与段之间的衔接。同时，播音主持人要注意平稳地呼吸，做到气息充沛，防止因气息不足导致语速过快、语调急促，注重语句之间的停顿，不能过于匆忙，做到合理停顿。此外，不同节目风格要采取不同的语速语调，如文艺讲座需要稳重流畅的语调，娱乐型节目可以使用明快生动的语调，但无论哪种风格，语速、语调都要富有层次感，不可单一死板。播音主持人还要反复演练与嘉宾的过渡语句，处理好语言转换与语句衔接，使之自然顺畅。只有语音语调和语句之间衔接自然流畅，才能使语言在速度、力度、抑扬顿挫上协调统一，实现语言连贯性的美感，给观众以舒适自然的视听体验。

3.3 注重文稿设计，规范语言表达

在电视文艺节目中，文稿的设计和语言表达直接影响着播音主持人的语言美感，为提高文稿质量，播音主持人必须注重文稿设计，反复修改锤炼文稿语言。文稿编写要注重语言的通顺性、连贯性和层次感，既通俗易懂，又富有节奏变化。通顺性要求用词遣句简明通达，避免使用生僻难懂的专业术语，能被广大观众群体接受和理解；连贯性要求合理运用语法规则，衔接自然，避免出现脱节、混乱的语序和语病；层次感要求通过长短句的搭配，以及停顿的使用，使语言产生抑扬顿挫的节奏美[3]。另外，编写文稿还要注意个性化语言风格的打造，可根据自身的声音条件和语速特征，设计特色语调和表现手法。文稿初稿完成后，需要反复修改和精心润色，可进行多轮展读，反复推敲语句流畅性，发现语句逻辑不通顺、关键信息表达不明确的地方，及时进行删改调整。此外，还要通过反复朗读训练语音技巧，控制好音量、音高、语速和语调的变化，训练连贯发音和气息控制，增强语言的感染力和表现力。为提高语言的准确性，修改过程中需仔细审查字词用法，纠正语法错误，同时标注修改语病如错别字、谐音字等。

3.4 善用修辞艺术，营造抒情氛围

电视文艺节目的语言不仅要通顺达意，还需要具备一定的文采和艺术性，以提升语言的感染力和美感。为实现这一目标，播音主持人要注重运用修辞技巧，善用各类修辞手法，以达到渲染氛围、烘托情感的效果。修辞分为显性修辞与隐性修辞，显性修辞是指排比、对偶、拟人、反问等语言技巧的直接使用，这类修辞手段能够使语言产生音乐性和节奏感，增强语言的表现力。隐性修辞则隐藏在语句内部，通过词语选择产生美感和联想，如使用贴切的词汇、意境词等[4]，这种手法能够强调主题，突显节目的思想性。以董卿在《朗读者》节目《勇气》一期的开场白为例，“勇气是逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富，拥有了勇气，就拥有了改变的机会”，“如果历史失去了勇气，那将失去改写的英雄；如果人生失去了勇气，那很多日子就会变得苍白无力”。此外，引用名人金句也是糅合修辞艺术、营造抒情氛围的方法之一，借名人之口往往能起到画龙点睛的效果。例如，董卿通过灵活多变的修辞应用，使语言富有节奏感和艺术性，赋予语言以韵律之美和抒情气质，展现了出色的修辞表达和氛围塑造能力。

3.5 增强文学修养，提高文化水平

电视文艺节目对播音主持人的人文修养和语言表达能力提出了较高要求。为全面提高自身的文化水准和语言素养，播音主持人需要在以下几个方面“久久为功”。首先，要注重利用工余时间阅读中外经典文学作品，拓展知识面，提高对语言运用规律的认识。在精读过程中，要注重领会作家语言的风格特点和运用技巧，如意境描写手法、修辞格变化、句式处理等，这些都可以丰富自身的语言组织方式，在读后反思中总结作家在不同语体和风格上的运用特点，不断调整语言以寻求新的突破。其次，要加强对中国古典文化尤其是古典诗文的学习，中国古典诗词能够提供丰厚的文化营养和语言精髓，是播音主持人涵养语言、提高文采的重要途径之一。古诗词中大量运用的修辞手法，如拟人、对偶、设问等，可为节目主持人的文稿设计与临场发挥提供“源头活水”[5]，名家名句也可以在恰当语境中加以引用，充实语言内涵。通过对古诗词的学习，可以提高使用现代语言进行氛围烘托的能力。在此基础上，播音主持人要进阶性学习语言艺术和文学理论知识，如修辞学、语言学、文学史等，更深入地认识语言的运用规律，掌握语言表达技巧，加深对不同流派、文体的理解和认识，拓展出个性化的语言风格，使理论知识成为指导语言实践、增强语言美感的重要工具。总之，在业务之余，播音主持人应持之以恒地上好“文化课”，汲取文学知识，提升文学修养，用内涵丰富、人文气息浓厚的播音主持语言与风格，引领观众的审美体验。

4 结语

在电视文艺节目中，播音主持人的作用不仅仅是信息的传递者，更是美感的创造者。播音主持人的语言应该具有鲜明的个人特色，与节目的定位和风格保持高度一致，不仅要具备高超的语言技巧，更要有深厚的文化艺术功底，只有这样，才能在吸引观众的同时，尽可能地增强语言的美感，让观看电视文艺节目真正成为赏心悦目的艺术享受。