积极心理学视域下小学班主任班级管理探析

杨雯霞 王海波

摘 要：随着素质教育的不断推进，学校的班级管理水平不断提高。小学阶段的班主任是小学生的启蒙导师，其成长和发展离不开班主任的教育和管理，此外，由于小学生正处于身心发展的关键阶段，班主任的工作可以说是重中之重。面对一群可爱、活泼、心智未全的孩子，班主任工作是千头万绪，烦冗复杂。如何有效地开展班级管理，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展与素养培养，是广大教育工作者一直在思考的问题。

关键词：积极心理学；小学班主任；班级管理；探析

引言

在小学班级中，小学生的世界观、人生观和价值观都处于初始阶段，许多问题都无法得到有效的处理，因而，班主任的管理工作显得尤为重要。从总体上讲，班主任的管理工作直接关系到学生的品德与个性的培养与发展，因此，要使班主任在班级的管理中发挥应有的作用，力求营造一个积极的课堂气氛。

1小学班级管理的重要意义

对小学阶段孩子们来说，随着进入了全新的生活，他们也常常变得感到困惑，甚至手足无措，因为身处于小学生班级之中，不但面对着各学科的知识，而且还要面对着同伴间的交流，同时也包括同学和老师间的交流，等等，在此时，就需要由学校教育的中心——班主任来实施更有效的教育措施，来协助他们更成功地进行学业生活，从而更加稳定地发展。因此，学校进行合理的学校治理对其具有十分关键的地位。首先，有效的班级管理模式使学生们拥有了清晰的能力方向，从而可以顺利应对校园生活，有条不紊地进行学业。班主任也是学校的重要推动者，他关心学生的学习与生活，并协助学生克服读书与生活上的障碍，学生们在班主任的指导下可以认真扎实的完成学业，同时也在和谐平等的范围中良好地融入校园生活，以和谐、从容的姿态应对各科教学。其次，通过有效的班集体管理让学生们建立起了良好的集体荣誉感，从而提高了学生相互之间的交流能力，从而扩大了学校的社会性。班集体管理工作主要是把班集体作为一个整体管理，而不是分割出来的部门，这样就会使班主任在集体管理工作中时有助于培养学生的集体荣誉感，使学生意识到团体的意义，从而训练了学生的集体协作思想与合作才能，而在集体合作管理中学生就可以认清怎样和别人相处，也可以了解到协作和竞争之间的关系，进而进一步增强学生自己的社会性，使其更好地適应集体生活。

2小学班主任管理工作中存在的问题

2.1小学班主任对班级管理观念转变的不适应

小学阶段，由于年龄普遍偏小，还没有形成自己的人生观念和价值观。一些教师认为，在课堂中，由于缺乏独立的思维能力，学生无法发挥主导作用。如果仍然沿用传统的教学方式，将导致学生在课堂上无法采用正确的学习方式，从而对学生的学习产生负面的影响，从而导致学生的思想、道德、价值观、思维方式等方面的不良影响。教师在课堂中处于主导地位，这就使得师生间的关系更加疏远。学生在小学阶段的学习将会逐渐变得消极。因此，在小学班主任工作中，要有正确的认识，不断地转变和完善自己的观念。

2.2小学班主任的管理模式较为单一

在学校，老师的职责就是监督、学生的学业，这种管理方式太死板了，根本无法实现学生的全面发展。另外，由于班级内部的统一管理，导致了学生的差异化。因此，在实行班级管理时，应注意到每一位同学的不同，并根据他们的特点，进行教育和管理。

3优化小学班主任管理工作的有效策略

3.1转变教育管理观念

当今小学生不但要掌握较高的文化素质，更关键的是还应该训练学生的学习能力、生存能力、与人交往才能、社区适应性，以及心理能力。所以，班主任们必须摒弃过去那些"成绩为王"的教学与管理观念，在重视学生学习成绩提升的同时，注重学生思想观念、各项素养水平的综合能力训练建立全面发展的教育价值观，通过关注学生的个人发展并善于看到不同学生身上不同的闪光点，从而有助于学生通过挖掘自我潜能实现提高与进步。

3.2坚持公正原则，推行人性化管理模式

小学班主任作为教育改革的一部分，必须改变传统的教育管理模式。课堂教学中应充分发挥学生的主体性，使学生真正成为教学过程的主体。与此同时，在管理过程中，要对每一个学生一视同仁，不以分数衡量每一个学生，要转变以往严格的管理模式，关注学生的实际需求和心理健康，真正做到人性化管理。例如，在管理培训过程中，可以对学生进行适当的激励，表扬成绩好的学生，每月奖励“进步奖”。这样的动机教育会激发学生的学习积极性，而且良好的动机教育对学习成绩不佳的学生尤为重要。

3.3提高班主任的工作能力和综合素质

从小学教师到学生的管理过程中，如果教师专业能力的提高，不仅能更好地教学生解决问题，而且还能真正成为学生在学习路上的榜样。与此同时，全面提高教师的综合素质对学生的学习和生活也至关重要。这个阶段的学生思维并不完善，他们善于在学习和生活中模仿周围人的言谈举止。同时小学班主任作为学生觉醒过程的重要组成部分，应不断地提高自身能力与教育教学方式。例如班主任要积极参与学校的师资培训，学校要加强对教师的支持，让班主任有出国留学的机会，严格训练新教师，让他们在未来的教育管理中发挥积极的作用。

3.4加强与学生沟通与交流

作为班级学生组织主体的学生处于身体发展的过程，虽然这一发展水平依学生的年龄阶段而有所差异，但就其相应成长过程而言，学生都是整个社会组织成员中的未成熟者。所以，教师不可以实行绝对的自我管理，而应该在适当程度上借助学生成人的能力。所以小学班主任应该提升学生自我素质，每日三省吾身，积极关爱学生，做好老师与学生之间的沟通和互动工作，让同学们真正感受到班主任的关爱，让他们不再害怕老师，让班主任和学生之间的关系更加融洽，这样班级的气氛也会更加融洽。

结语

伴随着中国教育改革的不断深入，小学教育管理面临着巨大的挑战。中小学生的学习、生活和心理健康问题是高校管理工作中迫切需要解决的问题。所以，作为一名负责任的小学班主任，必须不断提高自身的专业能力和思想觉悟，改变传统低效、死板的管理模式，为今后的学习、教育、生活和人生打下坚实的基础，同时这还有助于学校教育的有效发展。

参考文献

【1】常晓榕.试分析小学班主任管理策略的优化[J].教育科学，2015（8）.

【2】吴畏.小学班主任管理工作中的难点、问题及优化策略[J].中国校外教育，2015.